<p class="ql-block"> 为了更好的激发四年级学生英语学习的积极性，我特划定小组，确定小组的成员，我从学生的英语情况、行为习惯、性格、身高、视力等多方面综合权衡，确定小组成员，并未每个成员编号，以便于管理。</p><p class="ql-block"> 小组的划分初步规范了学生的行为，更团结，更有集体荣誉感。</p><p class="ql-block"> 制定了小组评价机制，学生课上英语表达，我们从①用词、句准确与否。②表达是否正确，有没有错误，有几个。③是否有肢体语言，情感丰富。④是否面对观众，与观众有眼神交流，等多方面给同学打分，融入小组评比，学生积极性提高了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">我们一起来看看小朋友的精彩表现吧！</p> <p class="ql-block"> 第一次小组评比，四年级一班优秀组是：李俊辉组和刘文雅组。</p> <p class="ql-block">四年级二班优秀组是：</p><p class="ql-block">韩文萱组和刘子涵组。</p> <p class="ql-block">四年级三班优秀组：</p><p class="ql-block">马郑阳组和牟怡凡组。</p> <p class="ql-block"> 在小组评比中，我也发现也问题：</p><p class="ql-block"> 合作学习的主体是小组，离开了小组，所有都是无根之木，组建科学合理的学习小组是开展小组合作学习的根基，因此合作学习的首要条件就是进行科学的分组，具体来说：第一，教师需要对学生的基本情况进行深入了解，这可以为日后的合作学习奠定良好的基础；第二，教师需要对合作小组的规模进行确定，合作学习活动能否取得成功的关键就在于参与合作的小组成员是否有机会全部参与，因此就需要教师对合作小组的规模大小进行要求和确定；第三，教师需要进行合作小组的组建，在组建时需要依据每个成员的实际情况进行分配，还要对小组长的人选、角色和职责进行确定，以便小组成员都有发言的机会，促进整体效率的提升。</p><p class="ql-block"> 在接下来的小组合作评比中，我会不断学习、及时调整实施方案，争取使每一位孩子的英语水平都能提高！</p> <p class="ql-block"> 培养学生学习的习惯，一步一个脚印，脚踏实地去做！</p>