基于数学核心素养 探索单元整体教学——王艳春小学数学名师工作室单元整体设计及课例展示活动总结

田然

单元

学生

老师

小学

设计

王艳春

红山

整体

名师

素养

　　四时俱可喜，最好新秋时。为进一步提升教师单元整体设计能力，有效落实新课标理念，深化核心素养导向的课程改革和课堂教学变革，探索单元整体教学的经验，引领教师实现专业化成长，促进教师之间的相互交流和共同发展。9月25日下午，王艳春小学数学名师工作室三组基于《小学数学单元整体教学中作业设计与实践研究》课题，在红山郡小学开展主题为《单元整体设计及课例展示活动》。参加本次活动的有领衔名师王艳春老师、红山郡小学刘娜校长和赵婷婷主任、以及王艳春小学数学名师工作室的全体成员。本次活动由红山郡小学田然老师主持。

　　活动第一项，由红山郡小学田然老师进行题为《评估绿化面积·解锁绿地价值》单元整体设计方案解读。本单元是人教版小学数学五年级上册第六单元《多边形的面积》，重点培养学生的空间观念、几何直观、推理意识和数感四个核心素养。田老师分别从确定单元学习主题及具体观念、制定TUKE学习目标及成果表现、问题引领下的学习任务序列、制定单元学习评价方案、单元作业设计与评价五个方面进行方案解读。不仅体现了落实新课标要求，而且基于大观念确定问题引领下的结构化学习，从而发展学生的核心素养。

　　活动第二项，课例展示。首先由红山郡小学王迪老师和五年二班的学生进行题为《平行四边形的面积》课例展示。学生们在王老师的引导下，学生经历了探索平行四边形的转化-发现关系-推导公式的全过程，思路清晰，取得了较好的教学效果。

　　其次，由红山郡小学孟子涵老师和五年四班的学生进行题为《梯形的面积》课例展示。孟老师敢于放手，让学生们通过多种方法对梯形面积进行推导。生生之间、师生之间的交流和思想上的碰撞，实现了学生的深度学习、深度思考，顺利达成了本节课的学习目标。

　　活动第三项，王迪老师和孟子涵老师从设计意图、课堂生成以及在试课、磨课过程中存在的困惑三个方面进行反思

　　活动第四项，王艳春小学数学名师工作室全体成员针对方案解读和两节课例展示按照课题组进行分组讨论、评议。经过小组成员的激烈讨论，由三位老师作为代表进行点评。

　　首先，三组组长毕丹老师认为，单元整体设计基于大观念，提出本单元的核心问题，为单元整体教学建立了骨架支撑。而且两节课例都充分体现了单元整体设计的理念，关注转化思想。如果在《平行四边形的面积》一课能够拓展等底等高平行四边形方面的知识，更能彰显课堂的深度。而《梯形的面积》一课则要关注学生的有序思考、求异能力的培养。

　　其次，一组组长张宏瑶老师充分肯定了单元整体教学方案设计的情境和红山郡小学学生语言表达、动手实践能力。为学生提供足够的时间去深入讨论、交流，充分体现了学生的主体地位。只是在突出面积单位这一本质的教学设计方面还略显欠缺，有待进一步思考。

　　最后，二组成员孙天娇老师认为，方案非常关注教学评的一致性，只是在学情分析方面可以再详细一些。关于两节课例，孙老师高度赞扬了红山郡小学学生的小组合作学习方式，教师对学生语言表达、动手操作的能力的培养。同时，她们组提出，可以用数格子方法和转化方法进行对比，突出转化方法的优势，让学生感受到转化思想的重要性。

　　活动第五项，由领衔名师王艳春老师进行总结发言。首先，王老师对单元整体设计方案进行了点评。王老师指出，本次单元整体设计非常详细，有层次。能根据实际情况确立大情境，提炼大观念，确立目标和设计任务，并进行了单元作业设计和制定了评价方案。但缺点也有很多，例如整体规划课时、课型不够清晰，特别是要符合“双减”政策，不能突破总课时。在这种情况下，每个核心任务的具体课时如何分配、以什么形式开展什么样的活动等详细的问题还需要进一步思考和规划。活动中各个课时的关系分析不够清晰，课内课外的设计、操作方法和评价方法都缺少设计、说明。对学生的研究、以学生发展为本的理念落实不够。还应该进一步思考如何在生活问题-数学问题-生活问题这一过程中不断转化、促进学生加深理解、提高能力和素养。

　　关于孟子涵老师的《梯形的面积》一课，展示了孟老师较强的基本素养，思路清晰、敢于放手、适时介入，都充分体现了教师的主导性。而且学生思维活跃、思路开阔，说明教师在平时非常关注对学生思维能力的培养。与王迪老师的课一样，本单元大情境大任务的设计与本节课的衔接不够明确。而且独立思考要有语言组织、表达能力的要求。小组交流要按照转化—发现关系—推导这样的方向来交流，并明确提出组内要梳理总结方法，组织语言准备汇报。全班分享时要提醒学生边操作边汇报。另外，尽管本节课方法多样，但要抓住本节课的核心目标—倍拼法进行充分交流，让每个孩子都能达成目标。而剪拼法、分割法等方法，则要结合课堂时间来确定是否要充分讨论。

　　思想跟进，行动落实，为者常成，行者常至。王老师基于数学核心素养、立足于学生视角下的单元整体教学设计理念，既有理论高度又有实践性思考，对一线教师有深刻的启发和引领意义。王艳春小学数学名师工作室课题三组教师后期认真反思，及时修正，使本组单元整体教学设计更加清晰。所有参会教师也会在领衔名师王老师的带领下，带着这些理解应用到教学实践中，不断推动课堂教学改革与创新，促进学生核心素养落地生根。