<p class="ql-block"> 自“双减”工作实施以来，我校要求一线教师要站在课程角度重新思考作业，要立足质量提升用心设计作业，要本着互相促进、取长补短目的互查作业。9月20日～28日，新民教导处联合各教研组长组织各年级教师对各班作业进行了互查互评活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 三年级自查作业包括课堂作业本、三维练习册、小练笔和作文。通过教师互查发现，教师都能从实际出发，从基础知识抓起，关注分层提升作业及实践作业设计。如语文方面能依据学生的薄弱环节，进行针对性的强化性训练，综合提升作业关注实际，给学生布置日记、作文等。<span style="font-size: 18px;">绝大部分学生均能按质按量完成作业任务，令人满意。</span>老师也都能认真批改，指导学生及时订正。</p><p class="ql-block"> 本组教师认为通过本次作业互查也给他们提供了互相学习的机会。如：有的班级书写工整，有的老师根据学生自身情况布置的分层作业。他们希望能从这次作业检查活动中找到自己的不足，反思自我，争取在今后的工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。</p> <p class="ql-block"> 四年组对学生练笔进行了自查，值得肯定的是，每个班级都能按要求，结合教材进行有针对性的训练。在同组互看互评中，发现了其他班级的优点，找到了差距，特别是四年二班、四年三班和四年五班的练笔，教师批阅及时，学生书写工整，训练有成效。事后，同组教师认为：接下来，他们将继续重视小练笔训练，重视与课内学习点的有机结合，争取让学生练有所得。</p> <p class="ql-block"> 五年组在25日进行了组内作业互查。他们对语文作业、数学作业、语文三维和数学三维进行了互查。通过互查他们发现，学生的作业有以下优点:</p><p class="ql-block">1．学生作业总体封面整洁，书写比较认真，特别是优秀学生的作业，封面干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。</p><p class="ql-block">2.教师对作业能做到全批全改，作业次数足，作业量适中，作业本封面统一书写。 </p><p class="ql-block">3．批阅符号规范，且能做到比较细致、及时，对学生出错的地方，老师及时指出，学生也能做到及时更正。</p><p class="ql-block"> 尽管有许多优点，但也存在一些不足:</p><p class="ql-block">1．个别学生作业封面破损，有污点，不整洁，书写潦草凌乱。</p><p class="ql-block">2．作业分层还不够科学，尤其是数学三维中学生书写格式不够统一。</p><p class="ql-block"> 五年部认为：通过此次作业互查，及时找出了作业批改中存在的问题，扬长避短，查漏补缺，为今后更好的开展教学工作起到了一定的促进与指导作用。</p> <p class="ql-block"> 六年部在教师互查与教导处抽查中发现：优点：1. 各个班级作业次数和作业量十分合理。2． 分层作业有针对性。3. 多数孩子的作业书写工整，字迹大方，整洁。4.小练笔每个单元保证了两篇，并且内容丰富，关注了各单元语文要素的落实。</p><p class="ql-block">存在的不足：1.个别学生计算题有没有及时改正的。2个别学生书写不认真，不能及时完成的，有的学生题抄错了。在作文中描写不详细，敷行了事。</p> <p class="ql-block"> 总之，通过此次作业互查与抽查活动，学校既肯定了教师的优点，也对个别教师提出了新的要求。学校鼓励各教研室<span style="font-size: 18px;">要继续发扬</span>优点；针对不足也给出了具体改进措施。并格外强调了大单元视域下的作业分层设计理念，强调在关注作业内容分层的基础上，鼓励学生敢于挑战自我，努力做到全方位提升自身素质。</p>