精美，不是“必需品”

丹丹

我是一个浮躁的人，喜欢表面的繁华，漫步江边欣赏璀璨闪亮的灯火。我是一个肤浅的人，喜欢世俗的惊艳，精美的课件装饰我的数学课堂。第一次参加优质课比赛，自信就来自专业团队为我打造的无与伦比的课件。从此，我走上了依恋课件的漫漫长路。早几天，因为线路问题，学校突然停电了，我焦急万分，这课可怎么上？还好，过了一会儿，电来了，我顺利依仗课件完成了教学任务。走出教室，我在思考：课件真的这么重要吗？如果没有课件，我们的数学课就不能绽放精彩了吗？ 疑惑困扰着我，走在热闹非凡的商业街，看着川流不息的人群，我开始了格物致知，数学课是什么？课件在数学课上承担怎样的使命？答案，终于在第二天款款向我走来。早饭时刻，雨琳对我说，《千米的认识（第二课时）》“怎样估测从家到学校有多远”不好对付，上得稀里糊涂，学生听得迷迷糊糊。第一节课，我再次研读教参和观看国家课程的微课视频。第二节课，我怀着忐忑的心情走进教室，按照常规操作，打开课件，开始传道授业了。情境导入后，进入了核心主题“从家到学校有多远，可以怎样估测？”问题抛出去，教室顿时鸦雀无声。我在行间里转着圈圈，怎么办？换个问法试试“你知道哪些有关于从家到学校的信息？”这时梓轩把手举得高高的，得到我的同意后，站起来大声说道：“每天早上我磨蹭的时候，妈妈就会催我快点，她说等下还要走10多分钟，马上要迟到了。”我趁热打铁问道：“知道了从家到学校需要10分钟，你能估测出从家到学校有多远吗？”一石激起千层浪，孩子们议论纷纷，芃锟迫不及待地抢答道：“可以的，我们研究过1分钟能做什么，我尝试过1分钟大约能走100步，1步大约50厘米，也就是1分钟能走50米，那么就能推理出10分大约能走500米，我家和梓轩家住同一个小区，所以我家到学校大约有500米。”“你能给这种估测的方法取个名字吗？”“时间估测法。”“时间估测法是怎样估测从家到学校有多远的呢？”“先确定一个估测标准，1分钟大约能走50米，就能根据从家到学校的时间估测出从家到学校的距离了。”“听了同学们的发言，你还有其他的估测方法吗？”“上周星期六，我到学校参加羽毛球训练，由于不赶时间，我数了数从家到学校我一共走了大约600步。1分钟大约能走100步，600步大约能走600米，从家到学校大约有600米远。”瑾荣有理有据。“我觉得，这种估测的方法应该叫做步数估测法。”“我经常和妈妈坐公交车上学，大概要经过4个站，如果我们知道了每两个站之间有多远，就能估测出从家到学校的距离了。”奕的想法得到了大家的认可，补充说可以叫做“站点估测法”。有的孩子们说明天记录坐妈妈的摩托车上学要花几分钟，根据摩托车一分钟能走多远，再估测从家到学校的距离；有的孩子们说明天注意观察爸爸的汽车记录仪，计算一下从家到学校的距离；有的孩子说周末用10米长的绳子测量一下…… 就这样，我的课件还没有翻页，下课铃声就响起了，孩子们还不愿意下课，继续畅谈自己的收获。有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，没有课件也能让课堂迸发思维的火花，看来课件不是课堂的标配，虽然它能让课堂锦上添花。数学课堂需要什么呢？首先，需要低门槛、多层次、大空间的大任务的驱动；其次，需要师生平等和谐的交流，巧妙沟通新旧知识的联系，新知识水到渠成。