教育从来不是制服 —读《教育的情调》有感

姚丽丽

【卷首语】 德国哲学家雅思贝尔斯说过：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂…… 　　最近我被《教育的情调》这本书中的“情调”一词所吸引。通过拜读，我才明白教育的情调是用我们的爱在教中让孩子成长，在育中让学生成人，而这个过程中我们也在成长，成为更好的人，成为更好的老师!这让我想到新学期在焦妙云校长的带领下，我们共同学习了我国古代最早的一篇专门论述教育的论著《学记。《学记》指出：“是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。”它的教育理念对于我们现在的教育教学，同样具有指导意义。 　　这本书作者以一个个故事向我们呈现了所谓的教育的情调，读后有一种耳目一新的感觉。书中阐述了教育是一种与人相处的学问，一种成年人与孩子相处的学问。教育从来都不是制服学生，而是要真正关注孩子的情感体验，没有情感体验的爱是没有情调的爱，所以我们保持教育的敏感与机智。教育之爱不是教师的一厢情愿，而是必须能满足儿童生命成长的需要。我们应该尝试站在孩子角度思考，并尊重他们的个体差异！ 　　书中的一个小故事令我印象深刻：一位英语老师好不容易通过自己的教育机智和一个调皮捣蛋的学生建立了良好的师生关系。然而，在那名学生丹尼尔在课堂上捣乱时，因为老师的一声高声呵斥，瞬间建立起来的融洽关系又降到了冰点。我似乎也看到了自己的影子：当我激情四射地上课时，看到某个“他”又在自顾自地玩得不亦乐乎时，我一次次的眼神威慑毫无作用，再也控制不住，所有的怒火即刻喷发……难怪孩子们在“漫画”老师中这样写到：姚老师擅长“变脸”。翻脸比翻书还快，前一秒还温柔可亲，嘴角露出甜甜的笑容；下一秒就感觉到一股杀气正向我们逼近，吓得我们大气都不敢喘、那一声震天狮子吼、眼睛瞪得比铜铃还大……读到这里，想到他们那怯懦而陌生的眼神，我想：大概是我亲手破坏了本可以好好经营的师生关系吧!正如书里说到的那样，这种关系上的变化，大大动摇了老师在孩子心中的位置。所以，当读到了这一节，我陷入了沉思…… 　　好的教育一定离不开反思。我们就是要把看到的孩子的表现先保存起来，在观察中再决定如何做，不能随意下定论，更不能随便贴标签。跟孩子做了某种沟通之后，不但要及时反思自己的行为到底对孩子意味着什么，还要反思孩子的情感体验，以后遇到相似的情形应该怎么做。只有在反思中，我们对于学生的体验才会更加敏感，对于如何关注孩子才会有更多的教育机智。 　　教和育不是为了未来的生活，教和育本身就是生活的一部分，我们应该让我们与孩子相处的生活变得更美好! 我希望自己也能成为一个有情调的教师，一个充满着教育机智的老师。 　　姚丽丽，新安县磁涧镇寒鸦小学教师，中小学一级教师。她坚持在教育中守望快乐，享受幸福。