<p class="ql-block"> 星辰让光彩,</p><p class="ql-block"> 风露发晶英,</p><p class="ql-block"> 能促教学质,</p><p class="ql-block"> 攸然是教研。</p> <p class="ql-block"> 为了不断提升英语学科教师的教学能力、教学技能和课程实践应用能力,努力构建英语优质课堂,更深入地推进《义务教育英语课程标准(2022年版)》的落实,2023年9月28日上午,英语教研如期举行。</p><p class="ql-block"> 马远霞老师执教六年级上册Unit2 Ways to go to school A Let's talk的内容。课堂伊始,马老师用一首歌曲导入新课,充分调动学生兴趣,既引入主题,又在短时间与学生有了良好的互动。</p> 潜心日常 踏实行 <p class="ql-block"> 马老师通过chant快速复习交通方式词组,再由free talk询问对方或他人的交通方式,与本堂课后面的内容做好铺垫。</p> <p class="ql-block"> 马老师关注教学方法,体现了一个活字。马老师的教学方法灵活多样,在let's talk中,马教师设置了三个问题,学生通过听读、自读、小组合作找出对应答案,培养了学生自主学习能力和小组合作探究能力。在学习本课重难点句型时,马教师通过师生读、男女生读、小组读、齐读等多种读书方式,巩固了本课重难点知识,夯实了基础。</p> <p class="ql-block"> 马老师注重创设真实的情景,在let's talk中,马老师设置了role play环节,为了让学生更有代入感,加入了人物头像表演。另外,为了使语言更好的输出,老师设置了Make a new dialogue环节,学生分角色表演。良好情境的创设帮助学生更好的运用所学知识。</p> 反思沉淀 前路漫 <p class="ql-block"> 马远霞老师说课及反思:</p><p class="ql-block"> 本课时是第二单元 ways to go to school 第二课时内容。教材主要通过Mike、Amy 和Mrs Smith早晨到校后谈话的情景,让学生感知句型 How do you come to school? 的语义及语用情景,并正确运用频度副词 usually, often, sometimes 来描述自己出行的交通方式。为了体现“教师为主导,学生为主体”的教学理念,把学习的主动权交给学生,在本课教学中,我努力做到以课标为指导,以活动为方式,学生主要通过听、说、读、写、模仿、表演、操练等方法掌握知识、运用知识,形成终身学习策略和能力。</p> <p class="ql-block"> 本课时是第二单元ways to go to school第二课时内容。教材主要通过Mike、Amy和Mrs Smith早晨到校后谈话的情景,让学生感知句型 How do you come to school? 的语义及语用情景,并正确运用频度副词 usually, often, sometimes来描述自己出行的交通方式。</p> <p class="ql-block">反思:</p><p class="ql-block"> 本课时的话题与学生的生活紧密相连,学生参与度高,学得比较扎实。但是在频度副词的运用上,因为词义不熟,学生易于出错,还需多加指导。其次对于exercise和sometimes等个别单词的发音,有的学生读不准,重音掌握不好,在后期的教学中,还需提醒学生多加练习。</p> 研思并举 促成长 <p class="ql-block">贾莉主任评课:</p><p class="ql-block"> 心中有“度”,横纵相连 </p><p class="ql-block"> 英语教学活动的设计要以核心素养为尺度,推动单元整体教学,以促进学生建构知识,发展能力,形成素养。单元整体教学强调教授的课程内容不只是某个课时,而是确定单元育人目标和教学主线,建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系,横向看各单元之间及单元内语篇之间的联结,纵向梳理各年级相似主题及相关知识点或语篇的逻辑关联,进而对授课内容进行必要的整合或重组。</p> <p class="ql-block">张悦老师评课: </p><p class="ql-block">1、注重营造和谐融洽的课堂氛围。</p><p class="ql-block">2、教学设计有层次性。马老师整堂课的思路清晰,环环相扣,注重遵循学生认知发展规律。</p><p class="ql-block">3、关注教学方法体现了一个活字。</p><p class="ql-block">4、注重创设真实的情境。</p><p class="ql-block">5、情感教育巧妙</p><p class="ql-block">6、思维导图式的板书,美观、直观。</p> <p class="ql-block">张宁老师评课:</p><p class="ql-block">值得学习借鉴之处:</p><p class="ql-block">1.对话课教学准备充分:板书教具制作精美,对话输出时学生打印教学案。</p><p class="ql-block">2.师生互动氛围良好,培养了生自主学习的能力。</p><p class="ql-block">值得商榷之处:</p><p class="ql-block">1.教师语调应干净利落,加强语音语调的提升。</p><p class="ql-block">2.重点句型输入时老师应做示范性表达利于孩子模仿输出。</p><p class="ql-block">3. Consolidation环节,由于处理重难点知识时间上把握不够合理,导致后面输出时间仓促结束。教师应注意课堂时间的分配调整。</p><p class="ql-block">4.对话课教学要处理好机械性操练和意义性操练之间的关系。</p> <p class="ql-block">刁粤贤老师评课:</p><p class="ql-block">1、导入环节,动律十足,既吸引学生兴趣,又达到复习的作用,为接下来的新知做准备</p><p class="ql-block">2、本节课呈现了“人与社会”大主题,马老师非常注重培养学生的人文素养</p><p class="ql-block">3、创编新对话环节,时间分配的有点少</p> <p class="ql-block"> 古语说:美玉无瑕。一节课优劣与否是仁者见仁,智者见智,但是孩子们有所收获,授课教师日进一功,观课老师有感而发的感悟才是我们教研的初心和奋斗目标。</p> <p class="ql-block"> 独行速,众行远。每一次教研都是一场诗意的修行,知之愈明,行之愈笃。在面对面的交流,思维的碰撞中,老师们更新了教学理念,拓展了教学思路,进一步明晰了前行方向。这个秋天,英语教师将继续积蓄力量,以研促教,砥砺前行,努力做好英语教学的点灯人。</p>