一、课程缘起 <p class="ql-block">《指南》指出：幼儿要有书面表达的愿望和初步技能。升入大班后，班级幼儿逐渐会书写自己的名字。每当画画，某个小朋友认真书写自已名字时，旁边的小朋友都会发出赞叹：“哇，你的名字写得真好看！“你的名字好难写啊！”于是，关于名字的话题开始了....</p> 二、姓氏大调查 <p class="ql-block"> 原来，我们的名字是由姓和名组成的，姓名中的每个字都意义非凡，第一个就是我们的姓，它是从哪里来的呢？</p> ①家庭姓氏图 <p class="ql-block"> 由此可见，我们一般都是随父亲的姓氏，当然也会有不一样的情况哦！比如：包含父母的姓氏.....还有的人会跟随母亲的姓。</p><p class="ql-block"> 原来，姓氏里也大有学问，通过初步的了解，宝贝们知道了姓氏不仅是一代又一代的传承，更是一个家族的历史。</p> <p class="ql-block">②找同姓的人</p> <p class="ql-block"> 根据我们的统计，全班共有27个姓氏，姓朱、张、史的小朋友是最多，各有3名孩子。姓赵、胡有两名孩子。姓范、葛、丁、宋、秦、方、邵、杨、高、顾有一名小朋友。</p> 四、趣写名字 <p class="ql-block"> 随着“我的名字”主题活动的开展，孩子们在不同的场域都会表现出对姓氏文化的浓厚兴趣。区域游戏中，大家运用积木、画笔、插塑玩具等低结构材料拼摆自己的姓名；美术活动中，他们结合自己名字的汉字笔画结构进行奇思妙想，创意设计。</p> <p class="ql-block"> 孩子们利用他们积累的知识经验，进行奇思妙想，认真地设计自己的名字······在这个过程中，孩子们的想象力、设计操作能力和社会交往能力都得到了提升，同时，对自己名字有了一份独特的情感，使姓氏文化潜移默化得以传承。</p> 五、名字的妙用 <p class="ql-block"> 了解名字含义后，孩子们对名字的用途又产生了兴趣：“班级里哪有我的名字?它有什么用处？”“生活中，名字除了用来叫一叫的，还有什么用处呢？”正如陶行知先生所说：教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合起来才能发生作用。于是我们就对“名字的妙用”展开了探秘之旅。</p> <p class="ql-block"> 名字是陪伴我们一生的特殊符号，在课程推进中，孩子们不仅了解了自己姓名的来历和含义，同时也从名字中感受到来自父母的爱意和期望，更加体会到汉字文化的博大精深，姓名原来如此有趣。</p>