<p class="ql-block">课程缘起</p> <p class="ql-block">在开学初的环创准备时，班级的一面墙我做成了关于扑克牌的互动墙。开学后，孩子们看到这面墙后都觉得很好奇，都想去摸摸看看，这不是扑克牌吗？我家里有扑克牌，我也想玩扑克牌。孩子们你一言我一语的热情的聊着。我问孩子们，喜欢玩扑克牌吗?我们今年就一起和扑克牌做游戏。孩子们听了都高兴的跳了起来。于是诞生了我们的班本课程——玩转扑克牌</p> <p class="ql-block"> 扑克牌是幼儿园中常见的低结构建构材料，有竞赛、魔术、搭建等多种玩法，而且废旧扑克牌也是生活中常见和方便收集的材料。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到“引导幼儿初步感知生活中数学的有趣和有用，引导幼儿体会生活中很多事情是有一定规律和顺序的。”除了搭建外，扑克牌本身也蕴含着丰富的数学知识，如数字、点数、数量关系等。幼儿在玩扑克牌游戏过程中，不仅能感受到游戏的乐趣，还能够增强幼儿对数量关系的理解，发展幼儿逻辑思维、空间思维等多方面能力。</p> <p class="ql-block"> 扑克牌初相识</p><p class="ql-block">师说：“关于扑克牌，你知道什么？”</p><p class="ql-block">吴阙说道：“我爸爸会斗地主”。</p><p class="ql-block">庞言蹊说：“我知道扑克牌有四个形状。</p><p class="ql-block">李子谦说:“我会打扑克，我奶奶和我玩过，可好玩了。”</p><p class="ql-block">吴米萱说:从手机上也能玩扑克牌。</p><p class="ql-block">我继续问道：“你还想知道关于扑克牌的哪些事情呢？”</p><p class="ql-block">刘弭淇说：“我想知道一副扑克牌一共有多少张？”</p><p class="ql-block">为了进一步了解幼儿的想法，我又问道：“你还想怎么玩扑克牌呢？”</p><p class="ql-block">高晨越站起来说：“我想用扑克牌画画。”</p><p class="ql-block">杨舒晴说：“我想用扑克牌做手工。</p><p class="ql-block">徐艺哲说：“我想用扑克牌盖高楼”</p><p class="ql-block">带着这些问题孩子们开始了扑克牌的探索之旅。</p> <p class="ql-block"> 探索扑克牌的玩法</p> <p class="ql-block">用扑克牌摆数字</p> <p class="ql-block">发现扑克牌的不同，还可以根据不同进行分类。</p> <p class="ql-block">扑克牌还可以这样站起来呢?</p> <p class="ql-block">我们也一起来斗地主。</p> <p class="ql-block"> 通过观察和操作，幼儿获得了有关纸牌花色、图案、数字和符号等的相关知识，对纸牌有了初步的了解，其探究能力也在运用中得到了发展。在介绍自己组纸牌游戏的玩法中，幼儿能够清晰连贯的表达，其语言表达能力和倾听能力也得到了提高。</p> <p class="ql-block"> 搭建扑克</p> <p class="ql-block"> 扑克牌是一种没有明确玩法，无具体形象特征的低结构材料，同时它也是日常生活中常见的材料，它对幼儿的限制小，操作和想象空间大，玩法多样，因而很容易激发出幼儿创造性的游戏行为。我们要结合幼儿年龄特点、兴趣需求和能力发展与幼儿一起筛选出适合他们的扑克游戏，引导幼儿在尝试、探索、合作中研究和掌握各种扑克游戏的玩法，从而提高他们人际交往、创新意识、规则意识，提高幼儿的专注力。</p><p class="ql-block"> 关于纸牌，关于游戏，孩子们还有更多的秘密去探索。我们要尊重、理解、支持和赏识幼儿，给予他们更多的自由空间，让孩子玩出快乐、玩出花样、玩出智慧。</p>