<p class="ql-block"> 科学的评价是提升教学质量的有力保障。为全面总结上学年学情与教情，推动学科教学质量稳步提升。9月27日下午，郑州市教育局教学研究室在二七区长江东路小学召开郑州市2022——2023学年下学期小学语文学科学业质量分析会。会议由郑州市教育局教学研究室文科部主任、语文教研员余昆仑老师主讲。二七区教学研究室主任石明晶、二七区长江东路小学集团校校长胡建玲、郑州市小学语文学科区（县）教研员及直属学校教学领导，各区（县）部分学校教学领导和小学语文教研组长共同参加。</p> <p class="ql-block"> 会议包含“区域命题工作经验介绍”“小学语文学科学业质量监测分析”“小学语文学科命题能力培训研讨”三大板块。</p><p class="ql-block"> 首先由二七区小学语文教研员邢露老师从命题背景、命题原则、命题培训、命题流程四个方面进行区域命题工作经验分享。指出命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平，强调命题的整体性、关联性和结构性。</p> <p class="ql-block"> 接着，余老师进行2023年郑州市小学语文学科学情与教情调研反馈。基于上学年的学业监测进行了试卷分析和归因分析，并提供评价思路:1.基于课程标准，明确学段要求。2.紧扣统编教材，关注教考衔接。3.注重情境设置，聚焦关键能力。4.发挥正确导向，促成教学改进。同时，结合对各县区试题的调研，余老师给出了具体的教学建议:树立正确的语文教学观和质量评价观；规范抓好抓牢语文日常课堂教学工作；语文教学中尤要注重语言与思维训练；注重阅读策略与写作实践的正确指导；真正将语文学习与语用实践结合起来。</p> <p class="ql-block"> 评价什么？怎样评价？如何保证评价的效度？最后，余老师从这三个问题入手，展开核心素养背景下小学语文学科命题培训。关于“情境”，他指出好的情境是与教学目标相适合的情境，是适合某个水平的情境，是传递积极价值观的情境，是对学生意味深长的情境。关于“记忆”，他认为不仅要评价学生的知识，还要评价学生的思维、表现，以及在真实情境中应用知识的能力。最后，针对整本书阅读测评，余老师指出要注意考察整本书阅读的全过程，以学生的阅读态度、阅读方法和读书笔记为依据进行评价等</p> <p class="ql-block"> 知不足而奋进，望远山而力行。此次会议，将对郑州市小学语文教育教学质量的提升起到积极的推动作用。相信在今后的教学工作中，郑州小语人会继续深入研读课标，不断学习、精进，努力提高命题能力，切实提高教学质量水平。</p>