<h1><b style="font-size: 20px;"> 残云收夏暑，新雨带秋风。2023年9月27日上午，马头中心小学五楼会议室里，数学老师们学习的热潮高涨。期盼已久的课堂教学培训周活动拉开大幕。</b></h1> <h1><b> 我们非常荣幸地邀请到郯城县教体局王华东主任莅临我校指导数学科教学工作。成利校长与赵艳霞校长全程参与，指导本次活动顺利有序开展。</b></h1><h1><b> 今天的会议分为三部分：一、观摩孙文娇老师《平行四边形的面积》与梁晓丽老师《乘法的初步认识》；二、优秀年轻教师代表进行评课、议课。三、王主任就两节研讨课进行教学指导。</b></h1> 《平行四边形的面积》 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 学生已经基本掌握了长方形面积的计算和平行四边形的特征。具备一定的观察能力,简单的推理能力。仍有个别学生对平行四边形的高掌握得不透彻，部分学生的空间想象力不够丰富。根据上面的分析，学生具备了学习本课的知识和能力基础,但对平行四边形面积公式的推导可能会有一定的困难。</b></p> 《乘法的初步认识》 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 《乘法的初步认识》是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。</b></p> 评课、议课 <h1> <b>课堂教学永远是一门遗憾的艺术，无论是行家里手还是年轻老师都会在各自的认识层面上发现不足，如果在教学之余，留有足够的空间与时间去研讨，去反思，课堂就会变得更加完善。老师们认真听课、评课。学习孙文娇老师与梁晓丽老师的优点，指出不足之处，并给出可行性的建议。一个人可以走的很快，一个团队可以走的更远。</b></h1> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 王主任对这两节课做了充分肯定。《乘法的初步认识》本课应是一节"种子"课,是后续所有乘法问题的基础.应课前调查学生是否了解"乘法"的概念.难点在于乘法意义的理解让学生明白乘法出现的必要性.</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 梁老师自身素质过硬：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 1.非常注重学生学习习惯的培养，评价语言到位,组织教学能力强！</b></p><p class="ql-block"><b> 2.善长对学生学习方法的培养。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 3.教学指令清晰.</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 4.训练扎实.</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 5.基本功扎实。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 建议：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 1.关于乘法出现的必要性学生体会还不够深刻.</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 2.关于乘号的介绍可调整顺序,可以放在后面.放在"4x6,3x5,7x2在讲解完乘法各部分意义之后再出示.</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 3.课堂前部分铺垫过长,前半部分压缩打薄,乘法的意义部分再加长时长.</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 《平行四边形的认识》一课:也是一节种子课.为后续做准备.可以这样上:</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 1.如何转化?如何把平行四边形转化成长方形</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 2.为什么要转化?为什么要转化为长方形?其他不行吗?</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 主要优点:</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 由七巧板变化引题,哪些变了?哪些没变，就是依据以前的知识基础.</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 建议：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 1.不要给汉字,要给数据。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 2.要让学生会用方格纸,进行数格子。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 存在问题:</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 1.课前要思考学生的思维起点在哪里要顺着学生的思维起点。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 2.小组合作环节,教师的教学指令不清晰。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 3.数学课就是要上成数学思维课。</b></p> 听有所感，学有所获 <h1> <b>紧张又充实的一个上午，通过观摩两节示范课与聆听王华东主任的报告让老师们明确了数学科的工作思路与方向。</b><b style="color: inherit;">培训过程中，老师们认真聆听、记录，并撰写心得体会。深入领会新课标的精髓，在今后的教学过程中让核心素养落地生花。</b></h1> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">会议主持:程玉玉</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">图片拍摄:朱玉伟</b></p>