优化作业设计凸显教学实效

慧

“双减”政策的实施落地，对于每一位教师来说都是一个全新的挑战，这更有力地促进大家转变以往的教学思维，以减负、增效、提质为目标，以科学统整的方式开展作业的优化设计研究。自“双减”政策公布以来，琼海市实验小学积极响应，优化作业设计，实现在减负中提质，在减负中凸显效。于是我们开展了主题为：小学语文高段作业全息化策略研究的课题。 　　中国地大物博，文化源远流长，不同的地方有独具特色的艺术样式。藏戏就是其中一种，被称为藏文化的“活化石”。其中藏戏面具，是民间藏戏演员的面部化妆道具之一，主要用于各种民间表演活动，藏戏面具造型带有浓郁的世俗倾向和民间色彩。藏戏面具用它独特的形式来展现藏族宗教和人文故事，是活着的非物质文化遗产，值得我们去了解和学习并传承。 课题组围绕中国传统戏曲——藏戏，通过开展跨学科主题学习，综合运用语文、美术、综合实践等多方面的知识与技能，让学生在绘制藏戏面具、探索中国传统戏曲的过程中感受中国传统戏曲文化的魅力，激发学生对传统文化的喜爱，提高文化自信。 课例展示 　　结合新课标中任务群的思考，王珠慧老师首先以“实用性阅读与交流”为课堂主导，通过学习藏戏起源部分，训练学生的表达能力，并迁移海南琼剧起源，学会剧种起源的介绍；然后又通过“文学阅读与创新表达”和学生一起探究琼海的民俗，而激发学生对家乡传统文化的热爱。最后我以“在班级举办戏曲欣赏”为情境任务，设计了符合课题研究的作业。 专注的伙伴 　　课题组的成员们在认真地倾听，详细地记录听课的过程。 研讨环节 　　课后，课题组的成员们就本节课各抒己见，组长小结：本节课围绕本单元的语文要素及略读课教学的特点，体现了课堂中以学生为主体。通过“讲传奇故事”了解藏戏的形成；自主学习交流汇报藏戏的特色；学习写作方法，提高习作水平；又通过视频形式让学生感受中国戏曲文化的魅力所在，激发了学生对中华传统文化的热爱，并激励学生保护、尊重、弘扬中华民族传统文化，渗透了思政教育。 布置作业 　　1.欣赏自己喜欢的戏曲，并绘制自己喜欢的面具。 2.利用学过的查找资料、运用资料的基本方法，借助图书馆、网络等渠道获取、筛选资料，了解了各地方的传统戏曲。 成果展示 学生们在完成《藏戏》一课的学习后，基于对藏戏面具的认识，绘制了自己喜欢戏剧的面具。 　　学生利用学过的查找资料、运用资料的基本方法，借助图书馆、网络等渠道获取、筛选资料，了解了各地方的传统戏曲。课堂上，孩子们化身小小讲解员，踊跃分享了自己感兴趣的地方戏曲，从不同方面，有详有略地进行了介绍。 　　孩子们在老师的组织下，将语言艺术与绘画艺术相结合。豫剧、京剧、昆曲……戏曲之美、文化之美在孩子们的笔尖流淌。 　　特色的创新作业让学生的个性得到了张扬，潜能得到了发掘，这种个性的张扬与潜能的迸发又反射到日常的学习中，各具特色的个性化创意学习方式层出不穷，具体的作业，自由的表达，学生如同一朵朵花蕾，自由地舒展、绽放，各美其美。