<p class="ql-block"> 为落实新课标精神，探索小学数学大单元教学实践策略，研究深入学习和深入思考。我校数学老师一起进行了集体教研备课。</p> <p class="ql-block"> 教研活动开始，教务处向全体数学老师传达了本次教研活动的教研思路、工作重点以及计划，以"大单元集备"教研模式为指导，以大单元的视角统揽教材的理念，树立单元主题意识。</p> <p class="ql-block"> 《礼记》曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。备课是上好课的基石，而集体备课能够充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。</p> <p class="ql-block"> 活动中，老师们根据学生学段特点和学科特点，就单元分析、教学目标、教学重难点及突破方法、教学策略等方面进行了详细的分析，并提出了自己的建议。</p> <p class="ql-block"> 这次学习我们发现，数学大单元教学一是体现数学外部联系和内部联系的事物或对象，如数学知识的产生背景、数学的语言和问题、数学家、数学史以及数学在日常生活和其他科学中的应用等；二是蕴含于数学知识的形成、发展和应用过程之中的那些意识形态和精神领域的因素，如数学的思想、方法、观念、意识、态度、精神和数学美等。从涵义上看，数学文化引领下的教学就是基于核心素养发展的教学。</p>