初入小学，任教低年级的小学生、负责两个班级的数学学科教学，对我来说是一个很大的挑战。数学是一门有挑战性的学科，教师在教学的过程中不仅能够有效的对学生进行知识点的讲解，更要讲究教学艺术，这就要求进一步提升教师对学生的管理能力。通过有效的课堂教学管理能够达到提高课堂教学有效性的目的。<br> 经过三周的学习与实践，我的德育导师、学科导师以及学校里经验丰富的老教师们都给了我许多有效且珍贵的建议和指导，我也总结了一下三点重要的管理策略。<br> 一、良好的课堂管控是上好每堂课的重要保障。 每一位老师应该做到管理好课堂，这是上好课的基本要求。如果一堂课闹哄哄的，结果肯定学到知识的学生并不多。这样的课堂，学生掌握不了知识，教师教得也很费劲，肯定达不到教学要求。教学活动的组织者、引导者和合作者是老师的职责。教师在上课的时候，除了要讲解所学知识，还要组织好整个教学活动，让学生的学习活动跟随老师的思维去学习。因此，可以说良好的课堂秩序是提高教学成绩的保障，是顺利进行课堂教学活动的保证。 二、把握好低年级学生心理发展特点进行课堂管控。 低年级学生活泼好动，自我约束能力差，上课容易开小差，看书常走神，特别爱插话，老师话还没说完，就抢着发言，因此要注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为，营造和谐的课堂气氛。我给学生制定了一些制度，立一些规矩，学生就有了自我约束的方向，自我管理就有章可循。比如，我把课堂常规纪律要求分成几个小环节：课前要把学习用品放在指定的位置，上课铃响后要迅速进入教室，安静坐好; 上课要专心听讲，要说话先举手，课堂上的一切行为都要符合常规要求，才能为良好的课堂氛围打下基础。 三、多对学生进行奖励可以提高课堂管控。 调动学生主观能动性，促进学习的积极性，培养学生的自信心。鼓励会使学生的热情高涨、积极上进，可以适时适度、对后进的学生进行鼓励。鼓励更会使学生得到精神上的满足和愉悦，增强其学习的动机。比如，在课堂上我会用一些奖励性的语言“ 回答得真棒！”你真聪明！”或者一个满意的、赞许的目光和微笑来培养学生的自律能力，使学生养成自觉遵守纪律的好习惯。 总之，我们的教学要面向全体学生，关注每一个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，让学生从小养成自觉遵守纪律的习惯和意识。我也会在未来的日子里继续学习、不断努力，和105、106班的孩子们共同成长！ <div><br></div>