<p class="ql-block"> 我们的植物角是《走进秋天》主题下的一个分支和延伸。</p><p class="ql-block"> 首先是植物角的名称“幼”遇秋天，重点在这个“幼”字上，我们的设计理念体现在遵循以幼儿为本，幼儿参与以及关注每一位幼儿!</p> <p class="ql-block"> 根据最后的规划图，经过幼儿的集体讨论，孩子分别把我们的植物角分为花区，美“实”区，种植区。</p> <p class="ql-block"> 下面我分别向大家介绍各个区的由来和作用，首先是花区的由来，这就要追溯到上周五中午带幼儿餐后散步，赵怡婷小朋友说:“老师，前几天天气很暖，今天怎么这么凉爽？”我说:“因为现在是秋天啦”于是我们开展了【走进秋天】这个主题活动，为了了解幼儿的前经验，我们准备了有关秋天的调查表，通过调查表第一栏，【我发现】我们得知孩子们在外出时发现了很多花，孩子们对花很感兴趣，于是我们预备了一节《认识秋天的花》这样一节活动，在活动中我们认识了秋天开放的花小雏菊，菊花，鸡冠花，一串红等!【当时我们并不知道这节活动会和植物角有关系】</p> <p class="ql-block"> 过了几个晚上，到了早晨，我们开始打造植物角了，植物角是大家的，我们和孩子一起商量植物角还缺什么，我们需要怎么整理？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孩子们讨论后，幼儿分别说出自己的建议</p><p class="ql-block">淼淼说:“植物角需要架子，可以摆放我们的植物”。</p><p class="ql-block">蔡明岐说:“植物角可以放我们的照片”。</p><p class="ql-block">花朵说:“我和妈妈从网上查看了秋天的花，有菊花，鸡冠花，还可以放一些在植物角”</p><p class="ql-block">李梦然说:“爸爸说秋天可以种小麦，咱们也试一试吧”。何梓伊说:“花盆破旧了，我们要重新装扮一下”</p><p class="ql-block">刘嘉旸说:“老师把美工区的松果放到植物角吧”</p><p class="ql-block"> 讨论完后，再观看一下其他幼儿园植物角图片，孩子们一起设计植物角的设计图，在设计图中，幼儿画上了几天前讲的菊花和鸡冠花，于是我们在植物角放上了菊花和鸡冠花作为花区。在这个区里幼儿可以继续观察并临摹花朵。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">幼儿自己动手改造花盆，他们选择了黏土和颜料。</p> <p class="ql-block">改造前</p> <p class="ql-block">改造后</p> <p class="ql-block">幼儿自己设计植物角规划图</p> <p class="ql-block"> 通过讨论最后植物角规划图出炉啦！</p> <p class="ql-block"> 接下来是种植区的由来及作用，通过秋天调查表的第二个表格，【丰收的秋天】幼儿知道了秋天的果实，于是拿到幼儿园进行分享，自己带的是什么，发展语言表达能力!</p> <p class="ql-block"> 在小朋友带来的众多植物中，小朋友对刘斯羽带来的橙黄橙黄的南瓜比较感兴趣，又发现都叫南瓜颜色有黄有绿，还有黄绿相间的，孩子们很感兴趣，因此我们根据幼儿的兴趣点开展了《走进秋天》主题下《“南”得遇见》以南瓜为主题的分支活动，第一节活动是《认识南瓜》小朋友们从家里纷纷拿来不同品种的南瓜，杨老师让小朋友们通过看，摸，闻等感官了解南瓜的外部特征以及内部构造。</p> <p class="ql-block"> 小朋友们发现里面的南瓜子，杨老师问了一句，南瓜子有什么用？我心里想小朋友肯定说:“能吃”就不错了，可是于沐泽小朋友却说:“能种”，这时薛晴元说:“天这么冷，能发芽吗？”小朋友，你一句我一句有的说能有的说不能。其实作为老师我心里清楚，我感觉秋天不适合种南瓜，根据调查表和我的经验，我想种小麦。但是为了支持孩子们的好奇心，最后不管南瓜籽是否发芽，都会增长孩子们不一样的经验，于是我们就选择支持幼儿，看看到底秋天南瓜子能不能发芽。种子如何拿出来？杨老师抛出了这个问题，幼儿们纷纷献计献策，在这个过程中发展了幼儿的语言表达能力和想象力，幼儿合作挖瓜子，洗瓜子，种瓜子，并且每位幼儿都进行了猜想，并把想法呈现在这里!</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 幼儿自己设计观察记录表的封面儿，每人都设计了，我把所有的作品都放在这里，植物观察记录表以组为单位来观察，共分为四组，每位幼儿的封面作品都会轮流展示，这个活动有利于激发幼儿的上进心，让其产生自豪感，并关注到每一位幼儿，因此我班的植物种植区就诞生了，在这个区里，幼儿可以观察记录一下南瓜子发芽的时间，我们制作了一个专为南瓜子发芽设计的观察记录表，如果到最后过了15天，种子没有出来，我们就继续研究不发芽的原因，为以后的活动做好准备。</p> <p class="ql-block"> 幼儿们拿来这么多的果实，小朋友在设计图纸时，刘可心小朋友就已经画好了架子，就是让这些果实有家，也就构成了我们的 美“实”区，在这个区里，幼儿可以给核桃涂色，发展专注力，涂完的核桃又可以装饰自然角，幼儿可以给丝瓜安上眼睛，可以装扮南瓜发展幼儿动手能力!</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 通过这几天的观察，其实这里更可以成为一个问题收集区，中班幼儿的年龄特点好奇好问，何梓伊小朋友发现胡萝卜为什么变黑了？这个问题我会和孩子们一起来解决。</p><p class="ql-block"> 我设计了一个收集幼儿问题的区牌，其实是一个外化的记录表，可以让孩子们把自己的问题画出来，我们一起解决!</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">幼儿参与工具区打造</p> <p class="ql-block">南瓜子种植后的第八天居然发芽了!太惊喜了!</p> <p class="ql-block"> 其实我们共同打造的植物角就是大自然的缩影，里面蕴含了很多教育契机，等待小朋友们去发现!老师全力支持你们!</p>