<p class="ql-block"> 教师备课分为自主备课和集体备课。自主备课是集体备课的前提，自主备课是教师独立备课，呈现出自己的观点，是自己与自己、与文本、与课标、与单元、与本节课内容或其他教师的做法、经验相关联的独立备课。</p><p class="ql-block"> 要想提高课堂效率，备课是很重要的一环，有效备课是课堂教学成功的前提，是提高课堂效率的重要手段。自主备课既要研教材、研课标、也要研研名师专家的做法。 自主备课的过程是教师深入思考教材内容（梳理本单元知识结构以及知识之间的联系）、教学方案、课标理念的内化预设课程的过程。</p><p class="ql-block"> 要提高课堂教学的针对性和有效性，学习目标的制定尤为重要，清晰的学习目标更便于操作，更有利于指导和评价教学。</p><p class="ql-block"> 目标陈述 ABCD 模型让学习目标更精准：</p><p class="ql-block"> A ( Audience )：行为主体（学习者）;</p><p class="ql-block">B ( Behavior )：行为动词（具体行为：动宾结构短语：学习类型方式＋内容）</p><p class="ql-block">C ( Condition )：行为条件（在什么条件下：环境、人、设备、信息、时间限制、问题明确性等因素）;</p><p class="ql-block">D ( Degree )：行为程度（标准：数量、质量、准确性、速度等）。</p><p class="ql-block"> 通过自主备课教师能理解和把握教材，了解课标理念，展示教法，优化课堂结构，提高课堂效率，促进学生全面发展，同时也实现了教师个人的专业成长。</p><p class="ql-block"> 期待着“评价方案和学习策略”的分享。</p><p class="ql-block"> </p>