以视导为引，点九中语文教研智慧之灯

秋之韵

老师

教学

教研组

学生

九中

视导

语文

七年级

朗读

课堂

每一种成功都绝非偶然，桥西区教研室秉承多年传统，学期伊始，便对各校进行教学视导，保证了我区教育教学工作的有序进行。
9月19日至21日，区语文教研员董丽萍老师对九中进行了为期三天的教学视导工作，为九中的语文教学进行了专业指导，收到了良好效果。

刚开学，九中语文教研组，严格按照区教研室要求，精心教研，集体备课，为迎接区视导认真准备。各教研组作课老师和教研组均获得董老师肯定。

极具特色的七年级教研组

郑洁老师温婉平和，亲切自然，善于点拨，使学生深入分析与翻译同步，且浑然一体。

邢垣老师则从朗读入手，分角色朗读，使学生在读中体会人物语气和情感，从而分析人物特点。通过反复朗读，反复揣摩，不断深入，且适时指导，做到了课内外迁移，收到良好教学效果。

杨春英老师对学生的指导与要求全面，细致扎实，从拿书姿态到落实笔记，要求明确，知识讲解广、细、实。高昂的教学情绪极具感染力，课堂气氛活跃，学生学得轻松明白。

董老师对七年级教研组予以了充分肯定，年轻教师有激情，教学方法灵活，中年教师经验丰富，大家同课异构，但殊途同归，三位老师，很好的以《陈太丘与友期》一课为例，引领七年级学生初步了解了文言文，并激发了他们的学习兴趣。建议在今后教学中要结合七年级特点，紧扣文言知识点，加强朗读指导进行教学。

富有深度的八年级教研组

通老师用美好的月色引起古代文人墨客的情思巧妙引出新课，然后通过让学生用多种方式朗读课文，解决了字音、节奏、情感等问题。接着从题目入手进行解读，得出“闲”这一文眼，引导学生分析出本文“闲事”“闲趣”“闲情”，从而使学生在朗读中，巧妙完成对课文的解读。最后由“闲情”引入作者生平及写作背景，用苏轼虽命运坎坷却励志，完成对学生的人格塑造。

路老师通过初探作者人生轨迹，让学生了解其颠沛流离却乐观豁达的一生，进而深入理解《记承天寺夜游》作者复杂而微妙的情感。路老师与时俱进，将学生喜闻乐见的视频和配图，穿插于整个课堂中，收到了新颖而有趣的课堂效果。

梁凤兰老师课堂环节设置合理，师生互动，生生互动，将一篇仅仅68字的山水美景的书信，通过“自读—诵读—悟读”，使学生圆满完成“寻找美—分析美—感悟美”的效果。

孙士军老师老当益壮，激情满满，始终以饱满的热情带动学生全员参与，难能可贵。

董老师在八年级视导中指出，八年级各作课教师，文言文阅读基础扎实，教学环节衔接紧密，教学设计让人耳目一新。

稳中求变的九年级

李文娟老师打破古诗教学常规，用一个问题巧妙的将整首诗歌的情感牵连出来，把诗人李白由苦闷迷茫，心生渴求，到无助迷茫和积极乐观面对未来的过程分析的清晰到位。

高丽琴、张继仲两位教师，别出心裁共同设计了现代诗歌群文阅读。两人分工合作，整合了第一单元所有诗歌，从意象、意境、感情和语言几个方面，带领学生鉴赏诗歌，使学生对现代诗歌有了更清晰的认识，初步掌握鉴赏诗歌的方法。

董老师对这两节课给予了充分肯定，她说九年级的古诗教学设计巧妙，读讲译没有分开，主问题设计很好，学生积淀深厚，体现了九中学生特色。现代诗歌课堂容量大，内容有深度，但还需进一步融合。

区视导为我们点亮教学的明灯

区视导工作，得到了校领导的重视，每节课李校长李主任都深入课堂，和董老师及三个年级的任课老师一起听课，课后各年级教研组在组长的组织下，认真聆听董老师的评课指导，并积极发言，此次视导，不仅使作课教师的教学水平有了相应提高，其他教师在观课议课中也有了长足发展。人常说，选择大于努力，有了正确的指引，将使选择更容易！开学初的视导工作，就如一盏明灯，为九中的语文教学工作指明了方向，九中的语文教学在正确的指引下，一定会越来越进步，越来越辉煌！