<p class="ql-block"> 户外自主游戏是幼儿在户外游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自由探索、自由表现的游戏活动。户外自主游戏有助于提高幼儿的运动能力，促进幼儿社会交往、口语表达、认知等能力发展，形成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究、乐于想象和创造、合作、分享等良好的学习品质。</p> 教研人员 <p class="ql-block">参与教师：孙婷婷、张美荣、谢英聪三位教师</p> 教研过程 <p class="ql-block">孙婷婷：咱班幼儿年龄小，追逐打闹现象并不是很严重。我们可针对那几个调皮的孩子制定一系列的措施。</p> <p class="ql-block">张美荣：梦洁虽然是女生，但是她非常的活泼开朗，常常在搭建完成后就进入兴奋状态。我觉得在下一次搭建过程中，我们可以给她设定一个搭建主题，让他选择几个伙伴，根据我们的主题进行搭建，搭建完成后再引导他们进入游戏。</p> <p class="ql-block">谢英聪：我发现孩子们的游戏主题不稳定，我们是否可以尝试平行介入幼儿的游戏中，而且现阶段的孩子很爱模仿，如果我们平行记录游戏中其他幼儿也可模仿我们的游戏行为，这样会不会减少追逐的现象？</p> 教研总结 <p class="ql-block">1.游戏现状</p> <p class="ql-block">因我班幼儿年龄较小，在托班的时候，也已经参与过一段时间的建构区户外自主游戏，孩子们有一定的搭建技巧。在完成自己的搭建作品之后，孩子们开始依据搭建作品进入想象游戏。部分幼儿在游戏过程中，会发生追逐打闹的现象。</p> <p class="ql-block">2.采取措施</p> <p class="ql-block">（1）待幼儿搭建作品完成之后，教师依据幼儿的游戏状态平行介入游戏。</p><p class="ql-block">（2）对于那些爱追逐打闹的孩子，在游戏前给他设定一个搭建主题，让他选择几个合作伙伴，共同去完成搭建。</p> <p class="ql-block">3.成效如何</p> <p class="ql-block">幼儿了解了在游戏中追逐打闹容易发生危险，在游戏中会刻意减少追逐大脑的行为。其次，有了教师参与的游戏，幼儿对游戏兴趣大大提高，能将同一游戏持续很长时间。</p> <p class="ql-block">4.进一步的思考</p> <p class="ql-block">教研反思：</p><p class="ql-block">“学无止境、研无止境”通过本次教研活动，教师在广开言路的思想与观念的碰撞中，在主动研究与探索中，在不断反思实践中建构新认识、做出新尝试，在行动中内化提升，为孩子们接下来开展户外自主游戏奠定了扎实基础，更好的呼唤、引发、支持了幼儿多样化学习与探究。</p> <p class="ql-block">编辑：孙婷婷</p><p class="ql-block">审核：刘金花、贾彦晖</p>