<p class="ql-block"> 幼儿的思维离不开动作，动手操作是获得知识能力的源泉。所以激发幼儿对操作活动感兴趣，为幼儿的操作提供自由的环境，鼓励幼儿去探索、动手就显得尤为重要。益智区是幼儿园的常规区域，可供幼儿动手操作，是让幼儿在动手动脑中获得知识、开发智力的活动区角。益智区材料的有效投放不但影响幼儿对区域游戏的兴趣，也对幼儿在区域游戏中能否获得知识、发展能力起到决定性因素。</p> <p class="ql-block">观察时间:2023年9月23日</p><p class="ql-block">观察对象:姚靖麟</p><p class="ql-block">观察教师:刘倩</p><p class="ql-block"> 麟麟小朋友每次区域活动都喜欢来益智区，选择他喜欢的磁力棒玩具，今天他又会发生什么有趣的事情呢，我们一起来看一看吧。</p> <p class="ql-block"> 很快麟麟就拼了出来，我已经猜到了是什么，还没等我开口，麟麟就告诉我:“棒棒糖！”幼儿的想象力来自于生活，来自于直观的事物。棒棒糖是孩子们喜欢的零食，所以他第一个就想到了棒棒糖。</p> <p class="ql-block"> 接下来我就在静静地等待，看他还能拼出什么。麟麟说了两个字，不是很清楚，我又仔细询问了一遍，这才明白过来，他说的是吊车。幼儿的想象力真的是很丰富，我满脸疑问看不出任何吊车的样子来。麟麟动了动弯曲的部分，又说了一遍:“这是吊车！”我也豁然开朗，吊车的吊臂部分可以动，所以麟麟才会说是吊车。</p> <p class="ql-block"> 麟麟又把直的磁力棒拼接到了一起，我在想这次他会说是什么呢？棍子？擀面杖？又感觉他们应该不认识这两样东西。终于等他排完了，我带着自己的答案询问了孩子，他说:“火车”，我恍然大悟，还别说真的像火车一节一节的。</p> <p class="ql-block"> 很显然，桌子已经满足不了麟麟小朋友的需求了，他直接把磁力棒搬到了地上，空间更大，更好操作。这次他又拼起了“吊车”，特意动了动它的“吊臂”，我也真正明白了他的意思。吊车的前边是可以动的，所以他才会说这是吊车。</p> <p class="ql-block"> 小朋友的快乐就是这么简单，麟麟又拼了几个棒棒糖形状的磁力棒。这次他是把一样颜色的小球和小棒拼到一起，看到这里我也继续询问孩子:</p><p class="ql-block">“黄色的是什么口味的棒棒糖？”</p><p class="ql-block">“香蕉”</p><p class="ql-block">“蓝色的是什么口味的棒棒糖？”</p><p class="ql-block">“蓝莓”</p><p class="ql-block">“红色的是什么口味的棒棒糖？”</p><p class="ql-block">“草莓”</p><p class="ql-block">“绿色的是什么口味的棒棒糖？”本以为他会说是黄瓜味的，可是麟麟说这是西瓜味的。我对于他的反应很是欣喜，颜色和对应的水果联系到了一起。</p> <p class="ql-block"> 最后我和麟麟商量了一下，把他的小火车又加上了小圆球，这样看起来更像是火车的车厢。</p> <p class="ql-block">行为分析:</p><p class="ql-block">小班幼儿玩益智玩具主题不确定，是不断变化的，他们手的精细动作发展的慢。想象力变得丰富起来，大多都是来源于直接的生活经验。社会性发展方面，大多都是自己游戏，不懂得合作。</p><p class="ql-block">支持策略:</p><p class="ql-block">小班教师应该多给幼儿合适的语言引导，让幼儿更好的发展语言能力。提供主题的支持，启发幼儿思考，丰富他们的想象力。材料的投放要符合幼儿的年龄特点，能为幼儿的发展起到更好的支持作用。</p> <p class="ql-block">编辑:刘倩</p><p class="ql-block">审核:李富昌 董树银</p><p class="ql-block">单位:金城如意鑫居幼儿园</p>