<p class="ql-block">9月份回美国后，我又多了一个身份，华夏未来中文学校的老师。本来想教大一点的学生，和自己女儿年纪相仿的，以便我间接地了解女儿成长的心态。但“革命工作”需要，校长要我去教6年级，10岁至11岁的小朋友，我也欣然同意，毕竟受党国教育多年，这点拧在哪里就在哪里发光的“螺丝钉”精神还是要有的。哈哈。</p><p class="ql-block">我很快爱上了我班里的同学们，他们大部分是ABC，只有一个出生在中国，但两岁就随父母移民美国，没有人在国内接受过一天的教育，甚至还有两个混血的小朋友。但他们的中文水平还不错，至少比我期待的要高。来美国后，我自己很努力地学习英文，但收效甚微，将心比心，我很能理解他们为他们的中文付出的努力，这让我很尊重他们，甚至有些怜悯，或者是顾影自怜吧。哈哈。</p><p class="ql-block">我班里的孩子大体分三类，一种是特别用心的，上课听得很认真，眼神追着你跑，时而会点头，或低头思忖一会儿，甚至会提出一些问题，纠正你的一些错误。我喜欢这种孩子，这种孩子其实不需要老师点拨，早晚会成一方大器。</p><p class="ql-block">第二种类型是打酱油的，这种孩子的可塑性最强，但不能急，所谓欲速则不达。他们在班里年纪偏小，性格相对内向，守规矩、懂礼貌，但不活跃，也不爱表达。他们相对需要老师给予更多一点的关照，当然不是逼迫性的，甚至都不是鼓励性的。不当的鼓励，在孩子眼里和逼迫没有什么区别。哪该怎么样呢？我也讲不清，随便诌两句诗，搪塞过去吧：随风潜入夜，润物细无声。</p><p class="ql-block">第三种是调皮捣蛋型的。你以为我会讨厌他们吧，哈哈，恰恰相反，他们往往是你的惊喜。调皮是孩子们的天性，当我们用负面的态度对待孩子的调皮，其实就是压制了他们的天性，这当然是教育的对立面。我有时甚至都想和他们一起调个皮，但为人师表的要求，终于镇服了那个来自我自己儿童期的小小的冲动。</p><p class="ql-block">说他们是个惊喜，是因为他们的学习效率并不比专注的学生差。往往是那种给点阳光就灿烂的角色，稍微给点鼓励，推一把，他们的表现让你惊异。</p><p class="ql-block">好了，我学生的情况就介绍到此。作为一个教中文的老师，其实我对教学生的中文并不是特别关心。哈哈，不知道我的校长看到以后，是不是要骂人了。我并不是消极怠工，而是更希望提高我的孩子们的“学商”和“情商”，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。</p><p class="ql-block">就我们这点课时，能指望孩子们的中文水平高到什么程度，那是不切实际的。但如果孩子们学会了如何去学习，对于学习的方法驾驭自如，并享受学习过程的快乐，那毫无疑问，老师就可以坐享其成，优哉游哉了。</p><p class="ql-block">“学商”的起点是学习的动机！于是我给我的孩子们的第一份作业是一张图。</p> <p class="ql-block">我问我的孩子们这是什么？孩子们天花乱坠的想像能力，我就不说了。我告诉他们是这是你的人生，你可以是被驱赶的马，也可以是赶马车的人。但区别是什么呢？</p><p class="ql-block">简单，赶马车的人有目标，而被赶的马，没有！所以如果你没有你自己的目标，那么你的一生就会被各种皮鞭驱赶；而当你有了目标，这个世界上的一切都会变成你的马，你的工具，包括你们的李老师。那么你想做马，还是赶马车的人呢？</p><p class="ql-block">我的这份作业内容可能对这个年纪的孩子稍显深了些，所以课后孩子们给我的反馈并不强烈。但我却也不是特别失望，我在我自己女儿身上试过，这就跟打牛痘疫苗一样，刚打下去的时候也看不出有什么效果，但是等到病毒来临的时候，它的免疫力就表现出来的。耐心些。</p><p class="ql-block">无论如何，我爱我的孩子们。我希望我能有那样的荣幸去影响他们的未来。如果在他们长大了以后的某一天，还会回忆起我这个半吊子的老师，那我将是多么的快慰啊？！</p>