【长小教研】“每人一课”暨长小教师能力素质提升学仿名师课例设计+课例展示活动纪实

遇见更好的自己

为构建理想课堂，扎实落实课标要求，打造真实、朴实、扎实的有效课堂，提高教师的专业能力。长山乡中心学校本学期结合暑假教师能力提升训练活动开展以“落实课标新理念，打造常态新课堂”为主题的学仿名师之“每人一课”课例设计+课堂教学展示活动。本次活动共有21名教师参加，涵盖了语、数、英、道法、科学、音、体、美八大学科，用时两周。 语文团队课例展示 张国波《草原》 　　自学校开展学名师，仿名师活动以来，我积极学习名师的示范课，汲取他们课堂上的精华，学习借鉴名师对新课标的落实，学习名师们的课堂魅力。其中我特别喜欢董琼老师，董老师十分重视听、说、读、写训练，字、词、句、段、篇训练，抓住“典型语言信息”重点训练。比如抓住描写草原美景重点句子学习理解、品味等。既引导学生体会文本固有的人文价值，又鼓励学生有适度的个性化发挥。学生理解体会到语言美、景色美的基础上，在学生情感陶醉之时，情动而发，一吐为快，下笔有神，个性表达。实现了“读写结合、相得益彰”的效果。通过学习，我将董老师课堂上对学生的核心素养发展，以及教学方法运用到自己的课堂中来，使学生在听说读写等方面得到了训练。 祖星罡《落花生》 为了更好的提升自己，本人观看了多位名家课堂实录和参考了多个优秀教案设计，综合自己的一点想法，设计了此次课堂教学。首先观看了张玉栋全国观摩公开课上特等奖视频课。他这节课是对全篇文章的讲解，通过教师的引导，以学生为主体的理解分析，有节奏的步步展开，结构合理，章法自然，语言丰富。我这节课试着融入他上课的节奏感，落落大方，丰富的语言特点。我又搜索观看了新课标下的落花生第一课时的优质课的教学视频。授课教师叫黄思宜，她的这节课，完成的是字词和种花生，收花生，还有尝花生。她引导学生发现，思考，分析到位，透彻细腻。我所设计的这节课借鉴她的很多。例如，我的导入部分及对种花生和收花生的透彻分析等。为了取众之长为我所用，我又看了国家中小学课程资源中李春梅老师的课和郑苗荣他们团队基于任务群下的思辨性阅读的优质课展示，收益匪浅。 韩景新《繁星》 暑假按照学校“学名师”活动的部署，我认真学习了上海市名师彭洁老师执教的《繁星》一课。学习之后真可谓受益匪浅。《繁星》是部编版四年级上册第一单元的第四课。是一篇写景抒情的散文，选自巴金的《海行杂记》。彭洁老师在执教这节课时紧紧抓住文前的学习提示，在引导学生有感情地朗读课文的同时，首先让学生提炼出课文描述的三个画面，让学生了解故事发生的时间、地点及看到的景象；在此基础上让学生结合作者在不同地方看繁星的经历谈自己的体会；生联系自己的生活实际回想并说说自己看繁星的情景和感受。从而落实了“边读边想象画面，感受自然之美”这一单元阅读核心目标。 姜海燕《蝴蝶的家》 《蝴蝶的家》这节课是四年级上册第二单元的一篇课文。本单元是策略单元，阅读训练要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。名师王林波老师对这节课的设计定位很准确，方法巧妙值得我好好学习。他的课自如舒适，没有矫揉造作，也没有刻意形式，时时处处自然流畅，没有雕琢，却分明是考究过的取舍。教师全程自如教学，对学生的肯定也是精准恰当，游刃有余。大道至简，是名家博观约取。听完名师王老师的课，让我深刻认识到作为一名教师的责任和使命，要想讲好一节课不仅要具有扎实的专业基础，还要有深厚的文化底蕴和良好的教学素养，所以今后我要不断学习，多思、多想，提高自己的教学能力。 赵雨俐《山行》 在假期学名师，促成长的过程中，充分的感受到名师不愧是名师，淡定而精彩，诙谐而幽默，轻松而愉快。名师的课堂是灵动的、活跃的、深入的、精彩的，在名师的课堂上总能迸发出智慧的花火。学生是在真正学习、快乐学习、用心学习。尝试讲一节古诗课是一直以来的一个心愿，所以在假期的时候，主要关注了许多古诗的教学。结合咱们本学期的教材，重点就关注了山行这一节课，在许多的教学视频当中，我觉得珠海市三灶镇中心学校麦老师的这节《山行》，朴实自然，和学生零距离接触，抓住关键词，运用多种方法理解难懂的词语，画中有诗，诗中有画，带着孩子们领略了一番入情入境的教学体验，体会到了诗歌的意境之美，推敲字句之美真的是让我难以企及，但是一定要努力追赶的一节课。 张尔强《天地人》 我关注的是“千课万人系列--小学语文新课标课堂在线”活动中金毅老师的一节课——《对韵歌》。这次欣赏完金老师的课，我觉得有很多值得学习的地方，金老师在教学开始引导学生对课文内容朗读采用多种形式的读，指名读、齐读、领读、一人一句读等方式，这是学生第1次对对子，给孩子们充分时间朗读，在多种读的形式中反复诵读，孩子们读通，走向读熟，这样读，品味汉字韵律之美。在扎实的读书中落实文字认识，接着通过随文识字的方法进行生字的学习。在教学本课我尝试把多种形式的读融入课堂之中，既不单调，又不拖沓，感受韵律美，引导一年级学生积极主动的读书识字。随文识字中以图文识字为方向，我又加入“虫”象形字起源，古今意指向的挖掘，让学生感受中华传统文化的美。 道德与法治学科课例展示 魏洪艳《公民意味着什么》 假期里我看了很多名师的教学视频，学习他人的教学方法。其中我特别喜欢刘晴老师的教学视频，喜欢他课堂中对于学生核心素养的培养，喜欢她课堂教学中对新课标的落实。喜欢她的教学方法，每个环节过渡也比较自然，精心设计活动很好地驾驭课堂，调动学生的积极性。她的课以法为形，联系生活实例。不是从概念上讲解法律条文，而是结合生活实际，创设《米娜一家回国》的生活情境来拉近课堂与学生的距离，运用案例判断的形式，极大地提升学生的学习兴趣将法律规范有机融入学习活动之中。我在刘晴老师的启发下，设计学习单把书中的法律条文归纳到条，通过小组自主合作、探究的方式，学生能把难懂的国籍问题迎刃而解。 薛凤权《做学习的主人》 　　曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。自学校开展学名师，仿名师活动以来，我积极学习名师的示范课，汲取他们课堂上的精华，学习借鉴名师对新课标的落实，学习名师们的课堂魅力。 翻阅了本学期的课本，也观摩了很多名师的课例，对哈尔滨市名人名师团队中的康利老师的《做学习的主人》一课倍感喜欢。 康老师把学生主动学习与教师指导有机结合起来。教师在充分尊重学生主体性，调动学生学习积极性。通过学习我也尝试着将康老师课堂上对学生的素养发展，以及教学方法运用到自己的课堂中来，结合自己的教学实践设计了本节课。 英语学科课例展示 李秀丽《Meet Robin》 我学习的名师是林丽老师，南京市北京东路小学英语教师，曾获全国小学英语评优课一等奖，江苏省小学英语评优课和青年教师基本功大赛一等奖第一名等。在我所学习的视频课程当中，采用了问题导入的教学方法，在此基础上我结合本节课内容对此方法进行改进，整节课中我利用多个问题对学生进行引导，学生们根据老师的问题引导逐步学习本课内容。本节课是第一单元的阅读课，设计思路是首先让学生处理生词，利用自然拼读法识记单词。然后引导学生快速浏览短文，将所学过的单词归类，加深本单元整体内容的掌握程度。再带领学生精读短文，掌握课堂教学内容。最后通过小练笔拓展学生综合语言运用能力。核心素养背景下的基础教育阶段英语教学强调学生综合运用英语基础知识和基本技能，在发展语言能力的同时，形成良好的文化意识、思维品质和学习能力，强调学科核心素养的综合培养。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。 柴丽影《My schoolbag》 假期时我观摩了李志欣的课例，李志欣老师颠覆以往的教学方式，教师总结转变为学生自我评价的形式，让学生在总结部分做自己的老师，提起自主学习意识，加以巩固，我在对话总结部分对此进行模仿应用，效果显著。 李志欣老师说，学生是我心灵的照妖镜，通过学生的状态反观自己，所以在课堂上对学生有耐心，有爱心，保持微笑，应对学生的一切前进与后退，这是我学习的第二个重点。李志欣老师通过不断地学习各种教育方法，不断总结反思，取得了一个又一个成功，这是值得我努力学习的。最后以这三句话作为学习体会的结束，教师要有职业规划，别让毫无意义的琐碎阻挡前行的脚步，始终以主角的激情与担当参与身边的事情，不断释放自己最具挑战性的释放力。 校长全程参与听课 课后学科主任点评指导及活动总结 业务校长指导提升 　　通过学仿名师，强化教学管理，规范教师上课行为，避免教师上课的盲目性，全面提高教师备课、上课质量。提升了教师的授课水平，教师能很好的发现在平常教学中的优点和不足，常规管理的细节，为下一步教研提供有价值的研究素材。达到了落实新课标，构建新常态课堂的目的。