鉴名师之道，展教学之冀——第二十届全国小学数学课堂教学观摩研讨会纪实（二）

莒县一小

拨开夜的面纱，伴着蒙蒙秋雨，怀揣着热切的期望，第二批尚美人奔赴“和美课堂”观摩学习，邂逅小学数学界名师大家，与大师面对面，体悟大家思想，潜心修学。 罗明亮 　　罗明亮老师执教的《图形的运动再认识》，罗老师从简单入手，鼓励学生大胆说出自己的想法，不断激发学生的独立学习能力，让学生多走一些弯路，多看一些风景，给与每个孩子思考的时空，让更多的孩子积极参与学习，给每个孩子表达的机会，让每个孩子沉浸学习。从图形的简单运动开始，一步一步的深化，课堂就从这里撕开了口子，让学生探究轴对称和平移、旋转之间的关系，又从花叶入手，让孩子再次感受了平移、旋转和轴对称的内在关系，整个课堂充满了活力。 　　罗老师的教学让孩子们获得了数学学习的好奇心和自信心，愿意去独立思考和合作交流，发展了实践能力和创新精神，形成和发展了核心素养，他告诉我们要让学习真正发生，让孩子多思考，在共同学习中不断成长。 贲友林 　　贲友林老师执教《长方体、正方体表面积（练习）》，本节课贲老师以课本上一道练习题为载体，让学生在计算长方体和正方体表面积的过程中，挖掘数据之间的关系，观察长方体中各元素之间的联系，运用数形结合的思想，感受长方体和正方体之间形体的联系，深刻体会拉、切、拼之后长方体和正方体表面积的变化。整节课引发了学生深度思考，培养了学生的理性思维，让学生的思考和老师的思考相互促进，让数学课成为学生着迷思考、迷恋思考、享受思考的高质量的学习过程。 　　贲老师还做了《学为中心，为学生提供高质量的学习》的讲座，高质量的学习经历是什么样的？贲老师以过去70年代斯霞老师的课堂实录中寻找，认为要将学生作为学习的主人，注意学生的自学能力的培养，帮助学生运用已有知识去获取新的知识，充分调动和发展学生的积极性，主动性。总之，让学生会学、会做、会听、会想、会说。 顾志能 　　顾志能老师执教《分数的大小比较练习》，整节课顾老师围绕寻找1/4和1/5之间的分数进行探究，引导学生不断开阔思维、表达想法、成功探索出多种方法——通分法、化小数法、分子扩倍法和分母取中间数法，在最后一种方法——分子分母各自相加法的教学过程中，顾老师引导学生经历了一个完整的猜想—验证/证明—结论的过程，让学生从合情推理走向演绎推理，使学生思维得到了发展。 　　接下来，顾老师继续为教师们带来了干货满满的主题讲座——《发展思维，提升素养》。顾老师结合调查研究给我们介绍了不同层次的教师的上课模式，向我们阐述提问、质疑、猜测对培养批判性思维、创造性思维培养的重要性。创新始于问题，顾老师鼓励教师们要真心呵护能够发现问题、愿意提出问题的学生，应该主动为学生发现问题、提出问题创设更多的机会。 　　最后，顾老师告诉老师要为思维的发展而教。1.将发展思维作为数学教学的本真追求。2.挖掘每个教学内容中蕴含的思维元素。3.引导学生去深刻经历思维提升的过程。 储冬升 　　储冬生老师执教《认识正比例》，这节课给我们留下了非常深刻的印象，他用模型这个词语开始我们的思考，用四个环节展示这节课： 第一个环节，就是组块呈现抽象模型，储老师用了组块的方式，用一组一组的相关联的数据，商一定、和一定、积一定让学生初步感知模型，初步让学生感知正比例概念的摸型。 第二个环节，是变式训练，让学生继续感悟模型。储老师给孩子们出示了这样三组数据，父亲和小虎的年龄这样不关联的两种量，一个所挂物体的质量和弹簧伸长的长度之间的关系，还有一个写字的个数和时间的关系，通过这样的变式让学生去感悟模型。 第三个环节，就是用字母表达来强化模型，在储老师的板书当中，令人印象深刻。 第四个环节就是整体建构来让孩子推理模型，储老师把正比例和反比例对比，让孩子整体进步。 　　大道至简，返璞归真。这几节名师的课堂，真实地体现了学生完整的思考过程:求联、求变、求通。让我们深刻认识到真正的课堂精彩在于呈现学生的思考过程，让学生多走一些“弯路"，会多看到一些不一样的风景！此次学习研讨带给我们的不仅仅是理念上的认识、理论上的指导，更是时刻督促我们每位教师在教学实践中去认真领悟、不断反思摸索，用爱心开启学生心灵的大门，用汗水耕耘教育这方圣土。