<p class="ql-block">观察时间：2023年9月1日——9月30日</p><p class="ql-block">观察地点：沙池区</p><p class="ql-block">观察对象：杨佳宁 李思韵 </p><p class="ql-block">观察教师:陈燕</p><p class="ql-block"> 户外自主游戏的时间到了，活动前进行谈话活动，当孩子们知道玩沙池都非常高兴。有的说我要做蛋糕，有的说我要建城堡，有的说我要搭沙子滑梯……，当老师说解散，孩子们就去选择自己需要的工具开始忙碌起来了。</p><p class="ql-block"> 孩子们都拿了工具自己去玩自己的了。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一次观察</p><p class="ql-block"> 幼儿游戏记录</p><p class="ql-block"> 杨佳宁和李思韵拿了像章鱼似的玩具，放在沙坑里，往上面撒着沙子，玩儿的不亦乐乎。</p><p class="ql-block">我问：“你们做的是什么呀？”</p><p class="ql-block">思韵说：“我们在做烤鱿鱼呢！老师。”</p><p class="ql-block">“你往上面撒的是什么？”</p><p class="ql-block"> 只见佳宁在旁边的坑里抓了一把沙子洒在章鱼上，说着撒上调味料，然后再翻一翻。</p><p class="ql-block">“不行，这些调料不够，我先烤着点儿。小安安，你还是再去找一些来吧。”</p><p class="ql-block">思韵：好吧！</p> <p class="ql-block">幼儿行为及游戏分析</p><p class="ql-block"> 在佳宁的指挥和思韵的配合下，每个章鱼上都撒上了调味料。当佳宁让思韵去找调味料的时候，并没有说不去和强行阻挡。</p><p class="ql-block"> 烤章鱼是孩子们在生活中常吃的食品。在游戏中，幼儿将生活中看到的情景迁移到游戏中，体验烤章鱼的乐趣。</p> <p class="ql-block">表征与倾听</p><p class="ql-block">回到教室后，大家一起分享了今天的游戏故事。</p><p class="ql-block">师：“佳宁，你们在做什么？”</p><p class="ql-block">佳宁：“我们在做烤鱿鱼。”</p><p class="ql-block">师：“你的烤鱿鱼看上去真好吃，跟我们平时买的一样？”</p><p class="ql-block">佳宁：“我的烤鱼是辣椒味的，可好吃了。”</p><p class="ql-block">师：“嗯！我看着也是很好吃！</p> <p class="ql-block">活动支持和策略:</p><p class="ql-block">让幼儿将生活经验迁移到游戏中，通过沙池区具有的自主性和创造性的特点，让孩子们的感知力，想象力，创造力均得到较好的发展，并激发幼儿的探索欲望，让幼儿在与沙的零距离接触中得到快乐。</p> <p class="ql-block">第二次观察</p><p class="ql-block"> 幼儿游戏记录</p><p class="ql-block"> 佳宁： “烤鱼店开业啦！快来看啊！搞活动了啊！送长颈鹿了！”</p><p class="ql-block"> 这天烤鱼店的声音格外的好，</p><p class="ql-block">恭喜佳宁小老板的烤鱼店开张了，佳宁在店里忙来忙去，有客人来购买烤鱼了，由于自己人力不够后来她招聘了一位师傅。就这样思韵就参加进来了，后来继续忙活，这么好的生意被路过的郭依萱小朋友发现了，郭依萱小朋友就问:“请问我可以参加吗？”佳宁说:“可以呀，热烈欢迎”郭依萱顺利加入到烤鱼店。就这样她们的烤鱼店得到了很多客人的光顾。</p> <p class="ql-block">幼儿行为及游戏分析</p><p class="ql-block">1.玩沙活动练习了幼儿手部的协调性、促进了手部肌肉发展。孩子们在玩沙子的时候，用铲子铲，用手抓、拍等动作可以发展孩子的手腕精细动作，熟练肢体协调，也可以控制手部肌肉的动作。</p><p class="ql-block">2.玩沙的同时可以发展幼儿的创造力。沙子的玩法本身就不是固定的，孩子们可以把沙子想象成任何东西，佳宁就把沙子比做盐、辣椒面，孩子们可以把沙子比做任何东西，尽情挥洒他们的想象力和创造力。</p> <p class="ql-block">表征与倾听</p><p class="ql-block"> 回到教室，我把孩子们玩游戏的视频和照片播放到电视上，问佳宁：你怎么会想到玩烤鱼的游戏呢？佳宁说：我爸爸妈妈经常带着我去半天妖吃鱼，原来 她是把自己的已有经验迁移到了游戏中……</p> <p class="ql-block">支持策略</p><p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》实施要求中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。”实践证明这种低结构、没有既定玩法的原材料对孩子而言有无限的发展可能，不仅让幼儿愉悦的在玩沙游戏中获得动作发展和社会性发展，还能丰富认知经验，提高想象力和创造能力，对幼儿的身心发展具有独特的价值。</p> <p class="ql-block">第三次观察</p><p class="ql-block"> 幼儿游戏记录</p><p class="ql-block"> 美食当然少不了美味的蛋糕了，只见思韵和佳宁两位小朋友制作起蛋糕来了，两人制作过程很开心，也看得出来很享受制作蛋糕的过程。</p><p class="ql-block"> 思韵:“佳宁我们先做什么口味的呀?”</p><p class="ql-block"> 佳宁:“先做草莓味的吧”</p><p class="ql-block"> 思韵:“不如我们先做奇异果味的吧”</p><p class="ql-block"> 佳宁:“好呀，蛋糕的口味怎么换呀”</p><p class="ql-block"> 思韵:“我们有奶油”！</p><p class="ql-block">思韵：蛋糕做好了，老师你尝一尝，味道好极了！</p><p class="ql-block">我：你这是什么口味的蛋糕啊！</p><p class="ql-block">思韵：奇异果口味的。</p><p class="ql-block">“啊呜一口，嗯味道真是不错”</p><p class="ql-block">依萱和橦橦看着佳宁俩人在做蛋糕，她们也学着样子一起做蛋糕。</p> <p class="ql-block">幼儿行为及游戏分析</p><p class="ql-block">从佳宁和思韵的表现来看，他们解决问题的能力还是比较强的，能根据需要及时参与到游戏中来，而且分工明确，各负其责，使游戏得以有序进行。由此，让我们更加坚信一句话，孩子是有能力的、有自信的学习者。</p> <p class="ql-block">表征与倾听</p><p class="ql-block"> 在游戏结束后的表征和分享过程中，让幼儿说说自己是怎么玩的，玩的什么，多表扬幼儿的成果，多鼓励幼儿一起合作，给幼儿创作更好的机会去做游戏。</p> <p class="ql-block">支持策略</p><p class="ql-block">在游戏的过程中，我会静观孩子游戏，不干扰。在游戏讲评时可以渗透一些交往经验，再现游戏过程，帮助孩子学习好的交流方式和技能，帮助幼儿积累游戏和交往经验，最后呈现的效果还是不错的。</p><p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block">只有在真正的游戏中，孩子才是无拘无束的，还可以畅所欲言，在宽松的游戏氛围中，也增加了孩子之间的合作交流的机会，相信以后会越来越好。</p>