立足单元整体，聚焦阅读策略——仁化县小学语文四年级阅读策略单元专题教研活动

龙卷风

“云天收夏色，木叶动秋声”，秋意渐浓天渐凉，教研盛景似春华。为提升教师解读统编教材的能力，探索阅读策略单元教学的有效方法，提高教师语文教学水平，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力，2023年9月25日，仁化县教育局教师发展中心在仁化县田家炳小学开展了“立足单元整体、聚焦阅读策略”专题研讨活动。参与本次活动的有仁化县教师发展中心小学语文教研员张小英副主任、仁化县小学语文李秀宜名师工作室全体成员、仁化县小学语文王志华名师工作室全体成员以及来自各学校的四年级语文老师和语文科组长。 　　活动的第一个环节是课例展示。本次教研活动以四年级策略单元为例，所展示的三节课例在立足单元整体的基础上，聚焦阅读策略，精心设计“小记者训练营”这一情境任务，展开教学。每节课都是通过明确的任务及相应的活动，以“闯关”的形式，让学生在充满趣味性、探究性的情境中逐步培养问题意识，运用提问策略进行阅读理解。 　　首先是田家炳小学的邹歆旖老师带来的课例展示《一个豆荚里的五粒豆》。在“小小记者训练营”的情境中，邹老师设计了“访谈‘五粒豆’”的任务，引发学生的阅读期待，通过“提问特训营”和“记者发布会”等活动引导学生自主阅读，大胆提问，培养提问意识；接着，她让学生合作学习，整理问题，发现问题角度；最后依托小组问题清单，引导学生品读课文，理解课文内容。整节课在充分阅读和小组交流中培养学生主动提问的意识。 　　第二节是田家炳小学的郭越凤老师带来的课例展示《夜间飞行的秘密》。郭老师承接上节课的情境任务，设计了“小记者训练营”的第二关“探寻蝙蝠的秘密”。教学中，郭老师抓住本课训练重点“从不同角度提出问题”，精心设计学习任务，着重于围绕学生阅读能力的提升来进行。最后指导学生自主阅读实践，及时迁移运用所学巩固提问策略。整节课的教学都指向了阅读策略的指导与渗透，突出了阅读“提问”策略单元精读课文的特点。 　　第三节课是实验学校的侯慧芬老师带来的课例展示《呼风唤雨的世纪》。侯老师承接前两节课的情境任务，以微课的形式带学生进入情境，明确学习目标。接着开启“登上旅行飞船”“遨游科技海洋”两个子任务，引导学生在“走进20世纪”“畅想21世纪”“回顾农耕时代”等活动中尝试运用学到的提问策略自主提问，接着小组合作学习，筛选问题清单，引导学生借助问题深入思考理解课文；最后在“评选小记者”活动中结束学习任务。本节课着重学习筛选对理解课文最有帮助的问题，进一步提高学生的提问能力。 　　活动的第二个环节是专家讲座。首先是李秀宜副校长带来的讲座《学习任务群视域下的策略单元教学》。她以统编版语文四上第二单元为例进行整体解读，并提出教学建议，她强调学习任务群视域下的策略单元教学应先聚焦一个大任务，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务。在此基础上，精心设计学生的语文实践活动，将单元教学目标有计划地分解到各个环节，使单元教学过程的各个环节形成前后有联系的阶梯形的“链接”。 　　最后是仁化县教师发展中心的张小英副主任给大家带来的专题讲座《立足单元整体，优化作业设计》。张主任从“什么是单元整体作业设计”“为什么要进行单元整体作业设计” “怎样进行单元整体作业设计”以及“单元整体作业设计的原则与导向”四个方面进行阐述，使老师们对“单元整体作业设计”有了更深刻的认识。她希望老师们在平时的教学中，能结合语文学科的特点，树立单元整体作业设计的意识，合理设定作业目标，科学提供作业内容，整体把控作业难度，准确预估作业时间，灵活选择作业类型，分层设计作业项目，争取更多更大的尝试与实践。 　　本次活动充分发挥了名师的示范、专家引领产生的辐射作用，为全县语文老师传递了新的教育理念和先进的教育教学方法，对提升教师的课堂研究能力，促进教师专业化发展，提高教师的课堂教学水平，具有积极的指导意义。