『多彩·十七』“课堂观察”助力课堂改革——吴亚滨教授入校指导暨第五次语文教研活动

小十七

教学未启教研先行教以共进研以致远 乘着秋分的微凉，踏着细碎的光阴，捻一笺心语入诗，在九月的素笺上，写满教育的絮语。9月25日，北京青湖教育研究院吴亚滨教授和首都师范大学朝阳小学黄盛老师入校进行教学指导。 课堂观察 吴亚滨教授为全体语文老师培训“课堂观察”和“教学评价”具体应该怎样实施。老师们打开手机，现场学习如何操作。在接下来的课例展示中，会选择作课老师所在年级的三位老师用青湖益教的软件进行“课堂观察”，其余老师在青湖益教软件里从多个角度进行匿名打分评价。 课例展示 第一节课由张敬文老师带领四5班全体学生学习第二单元习作《小小“动物园”》。课堂上，张老师带领同学们先梳理明确了习作要求，提示设计习作题目可以创新风趣，多样化。接着由小组成员说推荐语，相互推荐班级内出彩的习作手稿。还有的同学毛遂自荐，用洪亮的声音分享自己的习作。张老师也参与其中，推荐了班级张昌硕同学的一篇与众不同、有独立小标题的习作手稿。现场分享者妙语迭出，同学们听得津津有味。整个习作课堂笑声朗朗，充满了活力。 自信大方的孩子用清澈童真的声音朗读自己的习作，其余学生认真倾听。 第二节课，李艳老师执教的第11课《牛郎织女（二）》紧扣本单元的语文要素，用给连环画写内容的方法来激发学生的学习兴趣。在整个课堂活动中，让学生活动占主导地位，老师循循善诱，总结方法。学生在学中悟，乐中学，不但完成了既定的教学任务，还对本单元习作方法加以引导，为习作的完成奠定基础。 瞧！孩子们善于表现自己，一个个你不让我，我不让你！在比中学，在学中乐。 “乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”听课时，老师们仔细听，认真记。一人一思想，一群人，共筑梦想。讲课的老师把最优秀的一面展示给大家！ 第三节课，马丽莉老师为大家带来了一场精彩的道德与法治课《安全记心上——119的警示》。马老师的道法课，难度适中，渗透人文因素，加强学生语言训练，实现工具性与文性的统一，让学生的学习主体性地位得到了较好的体现。能够恰当运用现代教育技术，引导学生在生活中学道法，用道法，灵活地创造性使用教材。教学方法灵活，学生对教学内容和形式感兴趣，能够主动学习，课堂氛围融洽。 马老师现场拿来了两种火场逃生工具教大家如何使用。孩子们激动无比，个个跃跃欲试，学习氛围浓厚。 你来看，我来演。孩子们用情景表演的方式让台下的学生看的津津有味，对防火灾安全教育的认识更深刻了。 第四节课由马金凤老师执教《一封信》。马老师准备充分，精心设计了教学环节，课堂简洁而有力，扎实而有效。通过复习词语导入，看拼音写词语进一步巩固已学知识。这堂课目标明确，重难点突出，节奏紧凑，是一堂高效、有序又不失生动有趣的课。 日记赏读 下午两点半，各年级组长向吴教授和大家分享了自己和本年级是怎样开展日记赏读工作的，目前日记赏读工作中存在的问题以及后期工作推进的策略。 教学评价 四位作课老师先就自己执教的课文和课堂得失进行了自评。随后吴教授根据在课堂上进行的“课堂观察”得出的数据对每位老师的课堂进行了数字化教学评价工作指导。听完吴教授这种可视化数字化的分析评价，老师们醍醐灌顶，原来数据也可以说话，并且说的如此全面清晰。大家都为“课堂观察”这种形式点赞，纷纷表示在以后的课堂上要多多尝试这种形式来提高自己的课堂实效。 专家讲座 吴亚滨教授还为全体老师带来关于思维训练的讲座，分析了认知层次中低阶思维与高阶思维在课堂中如何体现和运用。吴教授指出，要训练学生的批判性思维，因此要求老师设计有分析、评价、创造性的课堂，这样才能吸引学生，将注意力集中在课堂，学生的思维才能动起来、活起来。 “教无涯，研不尽。”教和研是教学的双翼，只要有教学就会有问题，就需要进行研究，只要我们相互学习、共同切磋、共享交流，定能提高教学水平。“上下同欲者胜，同舟共济者赢。”希望通过吴教授这次入校细致入微的“课堂观察”指导，能够让所有老师都吸收运用，让自己的课堂更加精彩完美。愿所有努力都不负坚守，所有砥砺必见光明！ 编辑：蒙妹弟初审：马金凤终审：金利张瑞娟