立足课题提素养，行合趋同共成长——小学语文中段单元视角下实践性作业设计研究课题组活动课之《花钟》

琼海市黄婷婷名师工作室

教而不研则浅，研而不教则空。课题研究是教师专业成长的需要，更是学科发展的需要。为进一步增强教师科研能力，优化课题成果，提升科研品质。 2023年4月10日，琼海市实验小学的小学语文中段单元视角下实践性作业设计研究课题组举行了小课题研究课研讨活动。 本次活动由黄叶老师进行主持，由李霞老师在三（6）班呈现三年级下册第四单元课例《花钟》，课后，同组老师针对本次课堂教学效果进行评课。 活动前，李老师和课题组成员及同组老师对这节课进行详细的研讨。首先由李老师讲述自己的教学设计和设计理念，接着由每位教师围绕小课题研究主题，从教材单元分析、课时内容分析、编写意图分析、学情分析、教材目标、教学重难点、课堂教学、作业设计等核心问题进行了细致地研讨，商讨出了共案。 李老师教态自然，语言富有感染力，课堂活动设计精巧，课堂氛围十分活跃。整个教学过程目标明确，紧紧围绕“花开之时”展开，设计时层层深入，在师生活动中充分挖掘了《花钟》之趣，促进学生思维之花盛开。在场的每一位孩子和老师都沉浸在充实又富有趣味的课堂中。 观课结束后，老师们展开了激烈的头脑风暴，对李老师呈现的精彩的课堂进行了热闹的评课议课活动。 彭小丽老师认为，李老师的课堂设计环环相扣，从字词教学到文本阅读，层层递进、扎实有效。另外，陈老师还认为两位老师还非常注重学生学习习惯和语文素养的培养。在教学中，极大的激发了学生的学习兴趣，以学生发现问题、解决问题为动力，撬动学生的课堂活力。 戴娜老师认为，李老师抓住了课文第一自然段，挖掘文本的内在关联，进行了深度教学，引导学生抓住花开的时间进行概括，紧扣了单元语文要素。 黄叶老师从作业设计的角度出发，对本次的课堂环节进行了逐一剖析。强调了老师们在解读教材时需要思考课文为什么这么写，进行作业的逆向设计，帮助学生抓住文字的描写从而理解花的知识。黄老师还认为，语文课堂要注重学生的课堂生成，以学生的真实感受，拓展学生的学习思维，给学生更多的思考空间。 本次课题培训活动，把课题研究与教育教学实际紧密联系起来，从而以课题研究为抓手，凝心聚力、砥砺深耕推进语文教师专业素养的不断提升。课虽尽，但路未止。研而不教则空，教而不研则浅，相信各课题组成员老师在边教边研、携手共进的过程中，将会有更深的思考与领悟，收获更多的成长与进步。