<p class="ql-block">学校图片中有我们学过的什么图形？</p><p class="ql-block">圆柱形，长方形，三角形，圆形…</p><p class="ql-block">老师红色标出的是什么图形？</p><p class="ql-block">角（板书）</p> <p class="ql-block">图形当中哪儿有角？</p> <p class="ql-block">在课件的图上面找角。</p> <p class="ql-block">摸一摸老师手中的三角尺上的角。</p><p class="ql-block">孩子们发现外面有三个角，里面还有三个角。</p> <p class="ql-block">拿出自己的三角尺摸一摸角，说说感受。</p><p class="ql-block">生：扎扎的感觉</p><p class="ql-block"> 摸到尖尖的地方，痒</p><p class="ql-block"> 尖尖的</p><p class="ql-block">师板：尖尖的</p><p class="ql-block">角的边上是什么感觉？</p><p class="ql-block">生：很舒服，很滑，很直</p><p class="ql-block">师：直直的</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">比一比这些角有什么相同的地方吗？</p><p class="ql-block">尖尖的，边上直直的</p> <p class="ql-block">学习各部分的名称</p><p class="ql-block">尖尖的：顶点</p><p class="ql-block">直直的：</p><p class="ql-block">生：直角……（思维的碰撞）</p><p class="ql-block">联系长方形，说出叫：边</p><p class="ql-block">一共有几条边？</p><p class="ql-block">生：两条</p><p class="ql-block">哪位同学总结一下什么是角？</p><p class="ql-block">生：角有两条边，一个顶点</p> <p class="ql-block">打开学习单，完成第1题。</p> <p class="ql-block">学生说明为什么不是角？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.用手里的材料做角。</p><p class="ql-block">2.做好以后跟同桌或前后桌比一比谁做的角大？</p> <p class="ql-block">上讲台比一比谁的角大？</p><p class="ql-block">怎样验证？</p><p class="ql-block">根据孩子们的意见比较两个角的大小。</p><p class="ql-block">质疑：</p><p class="ql-block">比角的大小，是看谁的边长？还是谁的开口大？</p> <p class="ql-block">小视频直观感知学习：重叠法。</p> <p class="ql-block">请同学上台用教具展示比较方法。</p> <p class="ql-block">这两个角的大小一样吗？</p><p class="ql-block">再次感知角的大小与边的长短无关。</p> <p class="ql-block">尝试画角。</p> <p class="ql-block">看小视频，规范画角的步骤。</p> <p class="ql-block">在学习单上完成画角。</p> <p class="ql-block">展示学习成果，让学生认识到：</p><p class="ql-block">1.角的开口可以在任何方向；</p><p class="ql-block">2.画的时候要写出各部分名称。</p> <p class="ql-block">本节课学习内容总结成儿歌，让学生自己完善，再次理解难点和易错点。</p><p class="ql-block">齐读儿歌。</p> <p class="ql-block">演练拓展。</p> <p class="ql-block">亮点：</p><p class="ql-block">1.给了学生充分表达的机会，说自己的理解，说自己的想法。在学习角各部分名称的时候，孩子们慢慢由错到对，思维不断地碰撞，达到了很好的学习效果。展示学习单上的结果时，让学生自己说明为什么不是角，孩子们在不断的表述当中理解得更清楚。</p><p class="ql-block">2.给了学生自己动手操作的机会和时间，操作后让同桌，前后桌互相比较，再上台展示。充分调动了学生的学习积极性。</p><p class="ql-block">3.多媒体技术和线上资源的运用，让抽象的图形学习变得直观易懂。</p><p class="ql-block">建议：</p><p class="ql-block">1.进行多样化的评价，让学生的学习更积极主动，也能更好地组织课堂纪律。</p><p class="ql-block">2.随时关注教室后面学生的学习状态。</p>