<h3> 和美课堂,各美其美,美人之美,美美与共,天下大同;和美课堂,“和”在精彩,“美”在不同。为进一步推动课程标准转化落地,促进学生核心素养发展,2023年9月24日,莒县第六实验小学教师一行五人赴临沂市凤凰实验学校参加“和美课堂”第二十届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会。</h3> <h3> 上午第一节课是罗鸣亮老师执教的《图形的运动再认识》。这节课罗老师以“轴对称算图形的运动吗?”和“平移、旋转和轴对称三者之间又怎样的联系?”这两个问题引领课堂,课堂上老师讲的特别少,大部分的时间都是让学生讲,而且都是让学生提出自己的疑问。课堂的设计不是从老师的角度想问题,而是从学生的角度想问题,多从学生的角度想一想,学生可能哪里有问题,哪里有不明白的地方。如果学生遇到不懂的问题,不要着急,要善等,要用启发诱导,小组合作讨论的方式,帮助学生解决问题。让学生在共同学习的过程中共同成长。</h3> <h3> 随后罗老师又做了《指向核心素养的教学方式》的讲座。罗老师通过在实际的调研中发现的问题,为我们总结方法,指导我们在“双减”政策下,应如何将课堂还给学生,罗老师在报告中指出:我们一线教师在教学中应该注意:“问少些,问精些,有质些,完整思考留给学生。多等些,表达机会抛给学生。一节课让学生有表达的机会,让知识有建构的过程。</h3> <h3> 第二节课是贲友林老师执教的《长方体和正方体表面积(练习课)》。贲老师从课本中一道练习题入手,在一道题、一张纸、一堂课中,贲老师的课堂实践向我们诠释了“学为中心”的教学理念。一张表格、一个核心问题,利用数形结合,打通表面积各种算法之间的联系,让不同的学生在再想一想中有了不同的思考,让所有的学生都能进入“在学习”的状态,都留下了思考的痕迹,学生的自主学习中,他们的思维都在不断进阶,真正实现了高质量的学习经历。</h3> <h3> 下午第一节课顾志能老师为大家带来一节示范课《分数的大小比较练习》。整节课围绕着一道分数的大小比较练习展开学习,学生们在顾老师的引导下不断开阔思维、表达想法、成功探索方法——通分法、化小数法、分子扩倍法和分母取中间数法。在最后一种方法——分子分母各自相加法的教学过程中,学生经历了猜想、验证(证明)、下结论的过程,学生推理意识有了提高,思维得到了发展。</h3> <h3> 紧接着,顾老师做了《发展思维,提升素养》的专题讲座。顾老师指出发展学生思维,最重要的就是推理。推理分两种,演绎推理和合情推理,演绎推理指向理性精神,合情推理指向创新精神。在教材中也有很多的体现,比如所有的运算定律和性质都是合情推理......那么如何开展推理教学呢,这就对一线教师提出了更高的要求。教师需要深入研读教材和教参,将推理思想的渗透作为相关课堂的教学主线或教学重点,其次要根据学生的能力水平,合理放大或增强推理的教学要求,切实提升学生的思维。</h3> <h3> 最后一节课是储冬生老师执教的《认识正比例》。储老师首先根据风吹草动,和猜拳游戏引出“相关联”,为本节课做了很好的铺垫,接着通过实例直接告诉学生数量和总价成正比例关系。继续借助实例让学生发现成正比例关系的条件,建立正比例关系模型,在实例中再次感悟正比例关系模型,最后借助总价一定,单价和数量成反比例关系和本节课正比例关系模型,让学生进一步感悟反比例关系。本节储老师与学生课前互动十分风趣,课堂氛围活跃,把课堂还给学生,让学生自由探索问题,从而发挥学生思维。</h3> <h3> 随后储老师给我们做了《小学数学问题驱动式教学思考与探索》的报告。储老师从“学以备用”到“以用带学”、从“理论上懂”到“直观上明”、从“一蹴而就”到“分层推进”、从“聚焦课时”到“关注单元四个方面向阐述了我们课堂该有的样子。</h3> <h3> 一堂堂生动的示范课让我们领略到名师们的幽默睿智或专业深刻,或有独特个性。在学习过程中,与会老师老师们眼到、手到、心到,记录下满满的收获,涌动着学习的激情,倾诉着不懈的追求!在场的每位听课老师真正享受到了“和而不同、美美与共”的精髓。</h3> <h3> 学习归来,收获满满,在思索实践中我们不断成长。从“深度学习”走向“深度教学”,使培养学生核心素养从理念走向行动,让它真实发生在我们的课堂中。<br> 看万卷书不如行万里路,行万里路不如高人指路。欣赏大师的课堂,学习智者的思考,教人育人,任重道远。</h3>