【互联网＋义务教育】丨繁花在线上快乐绽放 ——三堂精彩的空中英语课

北閤东哥

进入九月，也就走进了秋天，也就走进收获的季节。2023学年的空中课堂也适时宜地拉开帷幕了。这次联线的学校还是乐成公立寄宿学校与白石中雁学校、城东一中。

20日上午，连续三堂精彩的空中英语课，令在座的及线上的师生收获满满，堪比视听盛宴。

第一堂课是由乐成公立的张瑶瑶老师带来的外研版八上《Module6 Unit1》部分第一课时，短短45分钟，张老师自然亲切的教态，严谨的教学流程，层次分明的听说活动创设精准把握活动训练时间。以及八3班学生积极参与的热情，给大家留下了深刻的印象。

来听听徐丹敏老师的精彩点评：

1. 教学目标准：教学目标具体明确有梯度可操作，层次由浅到深适合学生的最近发展区。可以发现，本节课的教学目标是按照英语学习活动观的学习理解、应用实践和迁移创新三个层次来分类设计的，表述上也是语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等多方面多角度融合在一起的。

2.教学设计实：教学目标的实现源于精心的教学活动设计。本节课践行英语学习活动观，从“学习理解”、“应用实践”、“迁移创新”三个层面进行教学设计。整个教学过程思路清晰，结构严谨，每个环节之间有逻辑联系，有线索，环节过渡自然。教学密度合适，每一个环节都留有充足的时间给学生内化。各任务的设置由易到难，梯度螺旋上升，促进学生对文本的内化，为迁移创新环节做充足的准备。

3. 教学方法活：听力活动贯穿学法指导，通过听前圈画关键词、听前预测等听力技巧，提升学生自主学习的能力及素质。听后活动采用自主探究式学习和小组合作式学习法，并巧妙的融入到教学各个环节中，把有效的教学策略运用到优化教学的过程中，有效的达成教学目标。

4. 教学理念新：本节课以学生为中心，以问题链进行指导，让学生明确本节课的逻辑线。围绕解决What, Why, How三个问题贯穿整节课，层层递进，逻辑清晰。

5. 学生参与广：纵观整堂课，学生课堂上注意力高度集中，思维活跃，课堂发言踊跃，纪律良好，时刻注意听取老师的讲授或同学的发言，并紧张而深刻的思考，师生之间，生生之间关系融洽，配合默契。在范老师的指导和感染下，学生处于相对自然的状态，整堂课气氛活跃，不同层次的学生都能参与。在“讨论”的环节，学生积极合作，动脑、动口、动手，真正体现了新课改使学生在合作中提升语言思维能力的理念，学生收益面大。

徐老师说：“对于这节课我认为：文本中的听力活动设置较多，注重了听力技巧的教学，但应该更需要聚焦学生共情能力发展的英语教学模式。同时将听力还原到学生实际生活中的交际，契合学生实际生活的交际需求。另外由于本课教学环节较多，课堂节奏紧凑，在时间的把握上不够精准，因此对部分学生来说，留白与思考的时间是不够的，后续还要注意时间的细化，语言的简练。”

“课堂，是不完美的艺术！没有最好，只有更好！”每节课结束之后，我认为采用逆向思维反思复盘是非常重要的。

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第二堂课是乐成公立陈阿微老师带来的《M3U3》，巧妙的课堂设计和娴熟的课堂把控，令人欲罢不能。

林慧老师如是说：“阿微老师的这节课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，整堂课思路清晰，环节紧凑，循循善诱，循序渐进。重难点突出，设计合理。很好地达成教学目标。本节课给我的感受是：设计巧、任务性强、整个教学氛围轻松和谐的，板书一目了然，听说读写一气呵成。是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的好课。”

一.设计巧

1.导入巧妙

通过 what colour do you like?歌曲导入本节课，通过颜色歌曲激发了学生的兴趣，歌曲的内容也紧扣本课的主题。从而使本节课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。

2.教学设计巧

从引出 colour 话题，让学生讨论喜欢: what colour do you like?既引导了学生熟练运用本课的核心词汇，同时让学生真实地运用本课的句型。

陈老师通过设计了 mix the colour:这个 game 引领学生在探究中体验，在体验中探究，使学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲，在不知不觉中让学生运用本课的知识。

陈老师在这节课的最后设计了这个大活动: choose a picture and decorated the classroom 并给出理由。这个活动给学生创造性地设计了贴近学生实际的一个教学活动，有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。学生能够运用自己熟悉的内容与老师交流而获得成功感，从而使学习的自信心倍增。

二.任务性强

本节课中，陈老师安排了多样的以学生为主体的活动任务，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情境中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力体系，符合交际语言教学的思想。

三.轻松和谐的教学氛围

在陈老师的整个教学过程中，陈老师真心地走进学生，真诚地亲近学生。温柔的交流形式积极构建了融洽、民主、平等、和谐的师生关系，给学生一种极强的亲和力。形成民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐，和谐，宽松的良好氛围里学习，从而激发他们的学习兴趣和动力。整堂让人有如沐春风的感觉让学生有快乐学习的良好体验!

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第三堂课是由乐成公立吴淑双老师带来的《Moduke 5 Lao She Teahoues》Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.长相媲美印度美女的吴老师，配以醇厚你美式英语，恍惚间你会以为这不是课堂，这是跟着美女走进了老舍茶馆。

谢晓丹老师如此评：

一、明确教学目标，扎实基础，提高能力。

吴老师立足学生的发展，以学科核心素养的提高为出发点。目标的制定源于教材，但又高于教材。

二、合理整合教材优化教学效果

本节课以教材为基础，但不拘泥于课本。对教材进行调整充实与处理，是教学活动更有魅力。主要体现在3方面。1.听力部分，以两种形式的作答方式让学生选择，进行了分层设计，充分关注了学生的差异性，意图是让每个孩子都能肯定自我，体验学习中的点滴收获。2.读对话回答问题中，将书上的形容词用but进行归纳。3.选词填空部分以朋友圈的名义呈现，更显生活情境性，并巧妙地把句型hope to do添加于文本。

三、围绕教学主题，多样化设计教学活动

遵循英语学习活动观，开展理解、应用实践与迁移创新，层层递进的学习活动，引导学生达成教学目标。活动设计基于让学生关注到语用知识，提炼语用要素，帮助学生建构结构化的语用知识。如听力部分将文本中即将出现的同义结构板书于黑板。吴老师导入时播放了一段茶馆里日常情景的视频。这一导入是根据既定的教学目标精心设计的，没有游离于教学内容之外。茶馆，离我们学生的实际生活较为遥远，学生缺乏这方面的感性认识。吴老师根据对学生的预想和对教学的需求，把后面出现的内容提早铺垫。这个视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的补充。

四、注重创设信息沟，培养学生积极的思维品质。

设计逻辑清晰、层层递进的问题链，引导学生去梳理知识，有利于教学目标的达成。

五、拓展是本节课最值得称道的。最后的思考和讨论国粹环节对学生进行文化渗透和情感升华，体现学科育人的价值。

谢老师提出了两个思考：

1.听力部分意图是分层设计，但让学生遮住，有点啰嗦，如何更合理地安排？

2.最后输出环节对照checklist量化让学生评价下是否更有效？而不是教师简单地给个总分。

孙双金曾说：一堂好课应该上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”从学生学生的表现可以看出本节课达到了一定的课堂教学效果。

三堂课罢，三校老师随即展开线上教研。

大家畅所欲言，其乐融融，教研活动在欢乐的氛围中结束！

摄影/编辑：东哥