【龙泉中心园·家园共育】家园携手，共育花开——龙泉街道中心幼儿园家园共育小课堂第二期

龙泉幼教

家园共育小课堂《让孩子有准备地进入小学》活动目标 　　（一）家长了解“什么是‘幼小衔接’”以及“幼儿园如何送一程”的科学衔接模式，知道幼儿园教育和小学教育在学习和生活两大具象模块七个维度发生的变化。（认知与能力） （二）通过开展“幼小衔接”系列活动，儿童为本，立体课程，为幼儿顺利进入小学做好“四大准备”。通过宣传幼儿园教育以及对实际的案例探讨分析，引导家长做幼小衔接工作的助推器。（过程与方法）教学重点。 （三）引导家长关注孩子行为能力的培养，了解孩子行为背后的心理需求，树立正确的幼小衔接观念。（情感态度与价值观）教学难点。 活动实施一、导入 　　做智慧父母，育优秀子女。 亲爱的家长朋友们： 大家好，欢迎来到滕州市龙泉街道中心幼儿园智慧家长课堂，我是今天的家庭教育分享人杨老师，今天我和大家分享的主题是《让孩子有准备地进入小学》，幼小衔接工作融入在孩子们的一日生活常规中，以儿童为本，立体课程，长效衔接，以小班为起点的衔接，到中班的过渡期，最后到大班的适应期。 二、什么是幼小衔接 （一）幼小衔接定义 从幼儿园教育转向小学教育的过程，是孩子结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。（二）幼儿园与小学的差异 幼儿园教育和小学教育从学习和生活两大具体模块统筹，学习模块在学习环境、学习内容、学习形式三维度变化，生活模块从教育方式、教学时间、行为规范、交往四维度发生变化。 三、幼小衔接“接”什么？ （一）幼小双向衔接，浸润美好童年。 贯彻落实“幼儿园送一程，小学接一站”的科学衔接模式。幼儿园如何送一程？ 分享故事：诺贝尔奖获得者说：一生中最重要的东西是在幼儿园学到的。幼儿园教育中美好的体验和良好行为习惯的培养，为孩子的终身发展奠定基础。（二）教育部最新颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》中，明确指出主要是以下四大准备：身心准备、生活准备、社会准备、学习准备。1、身心准备。向往入学，有良好的情绪，喜欢运动，动作协调等。 心理学中的“皮格马利翁效应”，又称“罗森塔尔效应”、“期待效应”，告诉我们：你期待孩子成为什么样的人，你就如何对待和培养，那么，孩子就真的变成这样的人。体现积极暗示的力量。通过视频互动，对孩子进行积极的心理暗示。2、生活准备。养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。 教育家叶圣陶说，教育就是培养习惯。美国心理学家拉施里的动物记忆实验研究，一种行为重复21天就会变为习惯动作，而90天的重复会形成稳定的习惯。3、社会准备。会交往合作，诚实守规，有任务意识，热爱集体等。 幼儿园通过从小班、中班、大班，不同阶段培养孩子各项能力，比如“跳蚤市场”培养孩子社会交往能力、语言表达能力，物品管理能力以及诚实守信的品质。4、学习准备。好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。 （1）好奇心是学习的催化剂，兴趣是最好的老师。案例分析：“树叶为什么会变黄了呢？”，保护孩子的好奇心，激发孩子探索事物的兴趣。 （2）“听到水果请拍手”亲子专注力训练游戏。 《指南》中明确提出直接感知、实际操作、亲自体验，是3-6岁幼儿学习方式和特点.从游戏中锻炼孩子的专注力。 （3）有一定的学习能力，在日常生活中有意识地锻炼孩子的精细动作。 园本课程“香喷喷的葱油饼”、“小刺猬奇遇记”园本课程，以“看、画、写、说、玩”等不同形式，自主回顾、整理、反思，拓展幼儿生活经验、培养幼儿综合能力、涵养幼儿精神世界。 案例分析：“孩子为什么握笔不稳？”幼儿各阶段发展成熟度是不一样的，注重个别差异，符合自己的最近发展区。 四、家长该怎么做？ 　　著名的“冰山理论”让家长了解孩子行为背后的原因，通过培养孩子的注意力、生活能力、社会交往能力、按时完成作业的习惯、良好阅读习惯、数学兴趣、规则意识七大能力，向家长传递科学教育理念，为孩子步入小学做好铺垫。 五、结束语 　　智慧家长是具备学习力和成长力的，同心、同向、同频，多方联动、静待花开，花开有时，衔接有度。 图文编辑：杨明晴 审核：张慧刘会