<p class="ql-block">观察时间：2023.9.7</p><p class="ql-block">观察区域：操场</p><p class="ql-block">观察幼儿：李辰轩</p><p class="ql-block">观察教师：朱晓林</p> <p class="ql-block">活动过程：</p><p class="ql-block"> 李晨轩小朋友，从早上就开始拿着水杯一直在咬，在户外活动时也拿着水杯咬着转圈圈，偶尔拍拍手，偶尔身体向前倾斜奔跑，跑着跑着遇到玩玩具的小朋友开始逃避，躲闪，有个别小朋友想要邀请他一起玩，他不看对方依旧转圈圈奔跑，还特别喜欢在太阳下转圈圈，由于怕他晒的太久，我和其他老师拉了他好几次到阴凉处，他还是转呀转，转向有太阳的地方，全程都咬着水杯，偶尔拍拍手，出现刻板的行为，直到游戏结束，他也不知道一起走，需要一名老师单独抓着他。</p><p class="ql-block">行为分析：</p><p class="ql-block"> 1.基本没有社交行为，不和其他小朋友一起玩。</p><p class="ql-block"> 2.眼神对视能力差，说话时基本不关注他人面部，即使偶尔对视。</p><p class="ql-block"> 3.运动能力差，跑不稳，不会做跳跃的动作。</p><p class="ql-block"> 4.呼名反应差，叫他名字经常不搭理你。</p><p class="ql-block"> 6.小朋友的刻板行为让他获得生理上的满足感，是一种自我调节的方式。</p><p class="ql-block"> 7.对新鲜事物的适应能力差，不能理解周围环境变化从而导致咬水杯情绪紧张。</p><p class="ql-block"> 8.小朋友缺乏安全感。</p><p class="ql-block"> 9.心智水平低，对于玩具的玩法较为单一，不会玩玩具。</p><p class="ql-block"> 10.刻板行为被家长强化，例如当儿童出现刻板行为时家长给予了满足。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block"> 1.对于儿童的刻板行为，首先我们需要给予适当的包容，并不是所有的刻板问题都需要干预以及需要立即干预，具体问题具体分主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作。</p><p class="ql-block"> 2.及时和该幼儿家长沟通，了解幼儿的生活习惯，鼓励家长早干预，早治疗，早训练。</p>