三年一盘棋 五年结硕果——初中语文学科教学发展规划

李木娣

“遇事立则成，不立则废”，要搞好一所学校的教研工作，一定要提前做好规划，按计划执行，才能做到事半功倍。学校教研工作，我们从四大方面入手，“课堂教学”、“青年成长”“科研骨干”“备考研究”。

一、学校教研推动“四法”

（一）精雕细琢 课堂出精品

“集百家之长，展一己之能”，一节优质课，已经不是单打独斗出精品的年代了，一节精品课以集众人的智慧，跨学科的协助，还有信息技术老师在背后默默支持，后期精美课件的制作，视频的剪辑，往往台上的45分钟，完美展示台下却是自身的十年功力。还要加上团队的精心指导，无数次的修改和众人的各抒己见，在一节接近完美的展示课中，也是学科组在学校的教研活动中交上了一张完美的答卷。

集体备课是教研活动的载体，发挥团队力量，发扬个人专场，从初稿到定稿，是备长和成员无数次思想的碰撞，也是教研开展中最能调动参与性的环节。一篇课文见仁见智，1000个读者有1000个哈姆雷特，每个人的解读都有差异，在讨论交流中就有学术中的共鸣和谐，也有道不同不相为谋的争论，水本无华相荡乃生涟漪，每一次专题的集备就是组员专业化的提升，也是年轻教师成长最快的捷径。

（二）青蓝结对 指导助提高

青年教师初涉教堂，在三尺讲台上如何快速站稳站好，的确是一个难题，青年教师学历高，冲劲足，敢于创新，敢于挑战，但缺乏经验，专业化理论化欠缺，这是青蓝结对是一瓶催化剂，有经验的教师手把手带着年轻教师成长指导，青年教师备课，上课评课，还在新课标的解读中，中考考试方向。进行适当的点拨，让青年教师迅速成长发挥，青年教师在教学上取得更大成绩。

（三）科研骨干 钻研出成果

学校的教研除了科组长的积极推动外，主要的是中坚力量，还要靠科研骨干推动教研活动，除了课堂教学外，课题的研究也是重要的方面，课题的引领也会带动教研的活动开展，教师对教学问题的思考和解决，往往就是一个课题的发现，也是教学中发现的难题，一个课题的申报就是攻克教学的一个难题，“不为课题而申报课题，只为解决难题而申报课题”，是我们教研课题最早的初衷，20多年过去了，我们语文学校申报省、市、区级的课题估算有20多项，我们都秉承初心，围绕解决名著阅读的难题，解决写作的难题，解决古诗文记忆的难题而进行研究……

（四）备考研究 力求教学质量

赢的中考是教学水平的综合体现，如果开展一系列活动没有收到提高教师水平，没有提高学生成绩，那么这个教研活动是不具备实效性的。

备考研究一般由教学经验老师负责，他们长期在初三教学一线对中考方向命题范围，对新课标要领都了如指掌。因为长期在一线对考点熟悉，所以在备考研究中会有独到的方法和策略，比如对考试内容的排除法，近三年及五年的中考题，会解读多地的试题，并花时间用心钻研，对中考试题中出现新的题目，一定要在训练中给学生多接触，消除学生的陌生感；灵活的题型，会举一反三，给学生训练，加强学生的应用能力。

二．教研具体“三招法”

（一）任务驱动基因于问题导向

新课标2022年落地后，单元导读明确指出用任务式驱动来教学，此方法就是教师有明确的教学任务，学生有明确的学习任务，双向驱动往往取得事半功倍的效果。

（二）教学反思促青年教师成长

写30年教案不一定成为名师，写三年反思就有可能成为名师。这句话，指出写反思的重要性。没有完美的课堂，没有完美的教师，是的，人无完人金无足赤，再完美的课堂也有美中不足，学会写课后反思，是提高教学水平最有效的方式，一位青年教师如果能做到坚持写反思，那么三年后定会让人刮目相看。

（三）活动助推 开拓视野。

“三人行必有我师焉”，一间学校承办大型教研活动越多，教师学习机会越多，教师的成长也越快。俗话讲，见多才能识广，区域教研活动，会带动校际教研活动，也会提升老师参与教研的积极性。近几年来，我校每学期承担市、区级教研活动，次数不少于四、五次，还有定期开展的名师课堂活动走进乡村学校教研活动，一系列的教研活动，教师有更多观摩的机会，接触优秀教师的舞台，对老师的教学水平有了很大的提升，老师们对教研参与性也得到提高。