立足课堂实践，深化课题研究 ——小学语文中段单元视角下实践性作业设计研究课题组活动课之《大自然的声音》

琼海市实验小学

研韵飘香香如故，深耕细研待花开。为了为进一步提升课题组成员的理论素养和课题研究能力，扎实推进课题的有效开展，让课题研究落地有声。2022年10月31日，琼海市实验小学的小学语文中段单元视角下实践性作业设计研究课题组举行了小课题研究课研讨活动，曾华老师在三（6）班执教统编版三年级上册《大自然的声音》。 潜心备课 　　准确深入的文本解读是上好一节课的基础。为了深入解读文本，曾老师课前广泛阅读了相关的书籍和论文，对本单元的语文要素和课文内容、课后习题进行了梳理，并和学校教研组进行了分享和讨论，确定了本课的教学目标、重点难点与各大板块的教学内容。 课例展示 　　课堂上，曾老师聚焦“美妙”一词，带学生领略了大自然的风之歌、水之曲和动物之语。教学时，曾老师引导学生尝试运用本课积累的生动语句，或者借助课前做的“声音收集单”来写生活中不同的声音；最后选取个别学生的作品，在“声音展示会”的情境中配乐朗读自己的作品，几个学生的作品串连起来也构成了一首美妙的小诗。 　　本节课由读到写，由积累到表达，通过两个任务四个活动的层层推进，以“声音档案袋”为活动载体，引导学生在真实的学习情境中进行一系列的语文实践，真正将“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”这个语文要素落到了实处。 评课交流 　　课后老师们集中交流讨论。何婕老师认为本课老师在引导学生感受生动语言的同时，巧妙地运用“声音档案袋”贯穿在教学中，引导学生在潜移默化中提高积累意识，同时习得了摘抄能力。李凯老师认为在拓读“山之声”这个环节，曾老师选择富有想象的《大山是个音乐家》这首诗歌给学生进行拓展阅读，让学生在阅读中丰富自己的想象，拓宽思维，感受诗歌中的美妙声音，同时为下一个活动“写声音”做好铺垫，搭建支架，渗透方法，十分有效。陈雪冰老师认为“声音收集单”引导学生关注生活中的各种声音，从课内走向课外，“声音档案袋”则是作为课内积累的载体，串联了各个教学环节，两者都为学生的习作表达做了有效的铺垫，同时还可以作为课后作业，落实了本单元的语文要素，充分说明了优质的实践性作业对于单元教学的重要性。 活动总结 　　最后，课题组主持人黄叶老师对本次研究课研讨活动做了总结。她强调，为了提升学生的语文综合能力和核心素养，教师必须立足大单元教学，紧扣单元人文主题和语文要素设计具有实践性、综合性的语文单元作业，同时利用多元化的评价方法，激发学生参与热情，提升学生知识运用能力，促进学生语文思维发展。随着课题研究讨论的不断深入，各课题组成员心中疑惑得到了解答，大家纷纷表示教学中要积极研试，教研结合，将课题做实、做细、做持久、做出成效。