<p class="ql-block"> 研韵飘香香如故，石阶而上修素养。为了进一步优化课堂教学，创新教学特色，促进课型组教师发展，“古诗对比阅读”教学课型组以教研促教学，以教研促成长，2023年9月22日迎来了本学期的第一期课型组研讨课，在学校古诗对比阅读教学课型组教研团队的指导及六年级语文教研组的共同努力下，由六年级一班的陈晓艳老师承担“古诗对比阅读”教学课型初探实践课。</p> <p class="ql-block"> 篇章一：课堂在线</p><p class="ql-block"> 陈晓艳老师执教的古诗对比阅读教学课型——现代组诗《七律·长征》、《菩萨蛮·大柏地》从单元主题和语文要素的角度切入，结合课标要求聚焦文本内容带领学生重温最具中国别韵的红色文化，沉浸式探究红军长征的千险万难及背后的育人价值。感受长征主要事件场面的惊心动魄，体会红军战士的英勇豪迈，剖析一代伟人毛泽东的人生信条和超出常人的人生格局。整堂课以对比为支架，组织学生多种形式朗读诗词。并根据对比阅读找异同发现新知识交流感受，进一步借助对比进行朗读指导和知识点渗透。通过对比，孩子们梳理出：同一个诗人在不同时期的写作风格、题材、体裁、写作手法，表达效果、人生境界……存在差异，从而进行整体把握，为阅读理解打下方法指导基础，同时，也为后续的课型推进指明了方向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 篇章二：反思成长</p><p class="ql-block"> 陈晓艳老师课后反思：</p><p class="ql-block"> 1、教学设计有长程关联意识，目标定位准确，课堂推进自然。</p><p class="ql-block"> 2、学生新常规较好，自信大方，教师收放自如。整个教学过程注重方法的指导，教师在教学过程中点拨到位，评价提升。</p><p class="ql-block"> 3、同时，陈老师也捕捉到不足：要进一步提高课堂的趣味性，提升学生资源的敏感度，促进学生思维的提升，让学生经历知识形成的过程，指向更有生长感的新基础课堂。</p><p class="ql-block"> 4、课型感不凸显，对比阅读无侧重，平行推进。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 篇章三：评课捉虫</p><p class="ql-block"> 评课建议汇总：</p><p class="ql-block"> 张晖老师在给予课堂肯定的同时并从课型特点方面进行两个维度的交流。</p><p class="ql-block">第一、明确对比的方向，再根据年段和目标进行过程推进设计。</p><p class="ql-block">第二、以“对比”为抓手进行教结构用结构方式侧重对比重点教学。</p><p class="ql-block"> 刘文秀老师立足目标设定和课堂推进两个层面给予鼓励和建议交流。</p><p class="ql-block">首先、目标设定符合年段特征，紧扣单元语文主题和语文要素，有整体意识。</p><p class="ql-block">其次、刘老师就课堂推进中，教师捕捉学生资源的推进教学过程的敏感度给予一些可操作性的经验分享。</p><p class="ql-block"> 艾沐老师站在新教师学习观课的立场交流了自己的学习所得，课堂的开放，资源的回收，问题的下放都有启发。</p><p class="ql-block"> 赵倩倩老师在充分肯定的基础下给出独道的指导建议：</p><p class="ql-block">1、清晰课型特点，细化研究，细化理论学习。</p><p class="ql-block">2、百花齐放，深入实践，多上研究课，在一次次实践中总结方法，摸索创新。</p><p class="ql-block"> 卢鸿菲老师基于课堂中呈现出的问题结合老师们的评课建议，认真梳理课型组实践中的困难障碍，调整计划，重心下移，在课堂研究过程中寻找突破口。</p> <p class="ql-block"> 9月的课型组教研活动已圆满落下帷幕，我们在活动中历练，在活动中成长，在活动中汲取营养，在活动中改进教法。但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将秉承着“学无止境，教无止境，研无止境”的理念，不忘初心，砥砺前行！</p><p class="ql-block">文字编辑：陈晓艳、卢鸿菲</p><p class="ql-block">图片来源：古诗对比阅读教学课型组</p><p class="ql-block">文稿审核：赵倩倩、卢鸿菲</p>