<p class="ql-block"> 为探索初中语文整本书阅读教学策略，提高整本书阅读教学效率，展示我区初中语文教师整本书阅读教学成果，创设我区语文教师交流整本书阅读教学经验平台，2023年9月22日上午，武江区初中语文整本书阅读研讨活动在龙归中学举行。韶关市教科院初中语文教研员夏治新、武江区教师发展中心初中语文教研员王艳梅以及全区初中语文老师参加了此次活动。</p> 名著阅读导读课 <p class="ql-block"> 活动伊始，由三位老师分别在龙归中学七、八、九三个年级进行整本书阅读公开课展示：何燕兰老师七年级《西游记》导读课，陈玉桂老师八年级《红星照耀中国》导读课，刘香平老师九年级《水浒传》导读课。</p><p class="ql-block"> 西河学校何燕兰老师在七（4）班执教《趣闯“西游”——<西游记>读前导》公开课。何老师通过创设“西游”闯关游戏情境，设置“西游”概貌理一理，“西游”人物认一任，“西游”计划捋一捋，“西游”世界闯一闯四项任务，教学生从《西游记》的封面、目录、序言入手，运用跳读、精读的方法去阅读经典。让学生对《西游记》原著有了整体性的认识，掌握了跳读和精读的阅读方法，也让学生明白了《西游记》原著与《西游记》影视作品的区别，引导学生阅读原著。同时何老师指导学生拟写《西游记》阅读计划，帮助学生规划下一步的阅读活动。</p> <p class="ql-block"> 重阳学校陈玉桂老师上八年级《红星照耀中国》导读课，整节课目标明确，思路清晰，主线集中，环节紧凑，推进顺利。课堂分三个环节，调查——调查学生的阅读情况，揭秘——从五个方面揭秘红军不败的原因，探索——鼓励学生继续探索红军不败的原因。课堂注重阅读激趣和阅读方法的指导。激趣角度多样化，阅读指导详细化。 教师上课关注学生的表现，及时鼓励和表扬学生，让学生更加投入和思考，学生学有所得。</p> <p class="ql-block"> 韶关市第十五中学刘香平老师的九年级《水浒传》导读课，用名家点评《水浒》导入，激发学生的阅读兴趣，给学生树立我要读这本好书的信念；在课中，引导学生浏览相应回目和精读经典故事，用故事情节和典型人物激趣，让学生进入文本，感受水浒魅力；在课后，留下“好汉”疑惑和布置阅读活动，用悬念和竞赛活动激趣。整节导读课由浅入深，环环相扣，从发现到了解，从略读到精读，从兴趣到应考，以点带面，进入经典阅读，感受无限魅力。</p> <p class="ql-block"> 三位老师都立足整本书阅读学习理念，创设新颖的学习情景，精心设计教学内容，大胆尝试新课题，创新课堂形式。既有效巩固课内知识，又拓展丰富课外学习资源，点燃了学生阅读名著的热情，为今后的阅读指导打下了基础。</p> 整本书阅读专题讲座 <p class="ql-block"> 为了让参会教师进一步明确此次活动的目，提高我区语文老师对整本书阅读的认识，武江区教师发展中心初中语文教研员王艳梅老师对武江区初中语文整本书阅读系列教研活动做出具体阐述与方向指导。王老师以“聚焦整本书阅读，优化再出发”为题，对本系列教研活动进行三个阶段的阐述：第一阶段活动介绍、第二阶段活动规划、第三阶段具体安排。从活动组织初期筹备、邀请众多名师指导、选址龙归中学教研原因、后续活动开展安排、组织基地学校座谈交流等方面，对武江区语文全体科组成员做了详细介绍和具体方向指引。王老师聚焦于语文学习任务群，对整本书阅读理解深刻，更是对在座老师有着坚定信仰、心中有光的憧憬展望，为教师培养学生阅读兴趣、创新语文阅读教学形式引领新的方向。</p> <p class="ql-block"> 随后，我区初中语文兼职教研员，武江区初中语文整本书阅读导师黄晓莹老师做了题为《整本书阅读教学过程性指导及常见课型》的专题讲座。黄老师从“整本书是‘横空出世’的吗?”“何为‘过程性指导’？”“常见课型及实践意义”三个方面对整本书阅读提出了具体的指导建议。黄老师详细讲解了整本书阅读课的三种常见课型：课前导——激发兴趣、教会方法、制定计划；课中促——了解进度、树立榜样、专业阅读；课后结——形式多样、梳理成果、保持热情。每一类课型都列举了一部名著阅读做为例子，“他山之石，可以功玉”，名师指点，为老师开展整本书阅读活动指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 应我区教师发展中心王艳梅老师邀请，韶关市教科院初中语文教研员夏治新老师在百忙中参加了此次活动。夏老师听了七年级《西游记》导读课和两位老师的讲座，对如何开展整本书阅读提出许多建议。夏老师强调整本书阅读要真正落实，读出实效，需要做好以下几点工作：一老师自己要阅读，只有老师自己读了名著，才有阅读的体验，才能教给学生阅读的方法；二是阅读计划重在落实，今天的名著导读课上得很好，激发了学生的阅读兴趣，为阅读名著开好了头，但名著阅读不是一两节课能完成的事情，老师要按阅读计划跟踪落实，不断指导，按时完成阅读任务；三是名著阅读要尊重学生的个性化体验。要因势利导，导之以序，导之有法，导之有效，读写结合，交流经验，让整本书阅读提高学生的阅读能力，形成学生的语文核心素养。夏老师分享了自己长期坚持阅读和写作的经验，他身体力行，高瞻远瞩，示范引领，共勉同行，为语文老师树立了榜样。</p> 结语 <p class="ql-block"> 整本书阅读是《语文课程标准（2022版）》学习群的重要组成部分，今天的活动吹响了整本书阅读的号角，开启了我区初中语文整本书阅读的探索之门，龙归中学做为全区整本书阅读的基地学校，将在区教师发展中心的引领下，与全区初中学校携手并进，不断探索实践，在整本书阅读这沃土上开花结果。</p><p class="ql-block"> 活动最后，主持人曹志武老师对出席此次活动的领导、老师表示衷心的感谢，并组织全体出席教师合影留念。</p> <p class="ql-block">文案丨马信毅 肖冰洁</p><p class="ql-block">图片丨杨文雯 何玲姬 肖克文</p><p class="ql-block">编辑丨曹志武 </p><p class="ql-block">责编丨吴玉芳 </p><p class="ql-block">审校丨王艳梅 江阳科</p>