<p class="ql-block">立足学生，知道我们的学生现在在哪里</p><p class="ql-block">站在孩子的角度帮助孩子理一理（旧知）</p><p class="ql-block">1.两条领边相乘</p><p class="ql-block">2.度量平行四边形面积</p><p class="ql-block">3.这是不是个巧合？想办法证明平行四边形的面积</p><p class="ql-block">4.还有问题吗？三个问题</p><p class="ql-block">这样的教学指向学生对这节课更深刻的理解</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.为何为学生的理解而教</p><p class="ql-block">2.为学生的理解而教何为</p><p class="ql-block">3.探有意思的教学改进</p> <p class="ql-block">多喘半口气，打开一扇窗</p><p class="ql-block">0.6是1的细化，也是0.1的累加</p><p class="ql-block">11:1捆小棒，1根小棒</p><p class="ql-block">位置不一样</p><p class="ql-block">0.66小数意义，把1分成100份</p><p class="ql-block">把这半口气调上来</p><p class="ql-block">新课标明确，计数单位要让学生感悟</p><p class="ql-block">给予更多的关注</p><p class="ql-block">大单元可以横跨时空</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1/5➗3</p><p class="ql-block">如何从未知走向已知？</p><p class="ql-block">1.不够怎么办？细化</p><p class="ql-block">整数小数都是十进制，分数不是十进制</p><p class="ql-block">不断分</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.在一二三领域开展数学结构化教学</p><p class="ql-block">2.跨学科综合实践中实现跨学科</p><p class="ql-block">老师通了，学生不痛</p><p class="ql-block">核心要素拎出水面</p><p class="ql-block">好好备课，不断备课，研磨</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.在无疑处生疑，核心的疑</p><p class="ql-block">2.无路处生路</p><p class="ql-block">3.无知时生智</p> <p class="ql-block">定义一个单位</p><p class="ql-block">探究-观察-感悟</p><p class="ql-block">促进学生发展的教学活动</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">例题-知识点</p><p class="ql-block">举例：三位数乘两位数</p><p class="ql-block">中年级运算教学：感悟从未知向已知的转化</p><p class="ql-block">树哪部分重要？</p><p class="ql-block">数学教材当中找不到重点，没有对重要的事的探索，教的是表层</p><p class="ql-block">核心知识教啥？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">课程内容结构化，知识连成一体，让学生看，让学生想，最终表达出来</p> <p class="ql-block">数的认识：（整体看）</p><p class="ql-block">围绕计数单位和个数</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一层：量</p><p class="ql-block">第二层：半直观模型（正方体）</p><p class="ql-block">第三层：符号化，十分之一，百分之一</p><p class="ql-block">重要的是发现理解学生</p> <p class="ql-block">评：1.素材（量数位顺序表）</p><p class="ql-block">2.独具匠心创米尺</p><p class="ql-block">3.沟通联系显本质</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">增值目标</p><p class="ql-block">隐形价值</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三道题，一个简约</p><p class="ql-block">以学定教，顺学定教</p><p class="ql-block">儿童学习在前，老师教学再后</p> <p class="ql-block">评：1.关注学生已有经验，生成数量关系</p><p class="ql-block">2.关心学生个性化的表达，建立数学模型</p><p class="ql-block">3.关切</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">怎样把画挂正</p> <p class="ql-block">把知识融入问题情境</p><p class="ql-block">距离是难点</p><p class="ql-block">定目标—想思路—找办法</p><p class="ql-block">大问题教学特征：1.怎么_2.为什么-3.什么</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教鞭很丑，行为很有价值</p> <p class="ql-block">课标，文本，教学用书读透再去研究</p><p class="ql-block">评：1.一个真实的任务</p><p class="ql-block">2.一个解决问题的方案</p><p class="ql-block">3.一组数学知识</p><p class="ql-block">4.学生生成一组数学素养</p>