<p class="ql-block">观察时间：2023年3月22日</p><p class="ql-block">观察地点：小三班建构区</p><p class="ql-block">观察对象：董卓然（贝壳）</p><p class="ql-block">观察过程：</p> <p class="ql-block"> 区域活动的时间到了，贝壳来到了建构区，她准备搭建一座“彩虹城堡”送给妈妈。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 一开始她用积木平铺了一层来当作城堡的小路，最前面放了一个二倍积木，在二倍积木上竖着放了五个积木，再放上一个二倍积木。当积木放上时，五个立起来的积木有晃动，贝壳能对此进行调整。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 紧接着她拿起两个红色的纸杯放在上面，当她在纸杯旁边放积木时，发现不太合适，又把纸杯拿下来，在二倍积木的两端各立起来一个积木。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 她拿起一个大的圆拱形的今天在犹豫要不要放，同时还四处看看，似乎在寻找合适的积木。这时我说：“贝壳，你可以再去寻找一些你需要的积木”。她抬头看了看我，又四处看了看，将手里的圆拱形积木放在中间。再往上面放一个二倍积木，中间又放了一个圆拱形积木，将纸杯放回原位，就完成了她的搭建。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 教师的思考 <p class="ql-block"> 建构游戏是幼儿园创造性游戏的一种，是孩子们喜闻乐见的一种游戏形式。在这次建构游戏中，我们能看到贝壳在搭建中运用了一些简单的搭建技能，如：平铺、架空等。除此之外，贝壳还能注意建筑物的对称性，使得搭建作品更美观。</p><p class="ql-block"> 小班孩子的建构游戏往往是无目的的，无意识的，更多的是自己进行游戏，还不会和同伴合作游戏，他们只是单纯的对搭的动作感兴趣。从活动中也能看出，贝壳的搭建行为完全符合这一特点。</p><p class="ql-block"> 在她搭建完成之后我问她：你搭的是什么？贝壳思考了一下告诉我：“我搭的是彩虹城堡，要送给妈妈”。我又问她：“为什么叫彩虹城堡？”她的解释是圆拱形的积木很像彩虹的形状。由此可以看出，在搭建之初，她并没有一个计划，而是在搭建结束之后根据作品的一个显著特征来命名。</p><p class="ql-block"> 从活动中也不难看出贝壳是一个善于观察，动手能力强且细腻，内向的小女孩。活动中，我曾经提示她可以去寻找需要的积木，她在周围观察一圈以后，还是选择手里的积木。全部作品搭建完成后，还能将不用的纸杯放回原处，有良好的游戏习惯。</p><p class="ql-block"> 最后她能开心的给我介绍她的作品，正体现了《指南》中，3～4岁幼儿具有自尊、自信、自主的表现。</p> 教育措施 <p class="ql-block">🎈丰富孩子的搭建技能，可以在建构区通过张贴照片，环境创设的方法来引导孩子掌握更多的搭建技能。</p><p class="ql-block">🎈多为幼儿提供一些能操作，可变化，多功能的辅助材料，丰富幼儿的游戏内容，激发幼儿的游戏构思和动机。</p><p class="ql-block">🎈引导孩子慢慢从无目的向有目的、有计划进行过渡，养成做计划的好习惯。</p><p class="ql-block">🎈根据贝壳的实际情况，估计孩子更多的和同伴进行交往、沟通，锻炼孩子的社会性发展，让贝壳变得更大胆，更自信。</p>