文具店初体验

新道街小学校

观察时间: 2023年9月20日

观察地点: 文具店

观察对象: 毕语祺(米粒) 张岐敏(五月)

观察过程

　　区域活动开始了，五月和米粒两个小朋友选择了文具店进行游戏。这是大班新加入的一个区域，孩子们都非常喜欢。五月和米粒基本上天天都会光顾到这个区域，还会招揽小顾客们来进行选购。这天她们俩邀请我来购物。我进入到文具店，选择了一支铅笔和一把尺子进行结账。可是他们又给我加进来一个袋橡皮。

我说:＂为什么非要让我买橡皮呀？＂

五月:＂因为那样称不出来。＂

两个小朋友开始拿着袋子里的文具开始结账了，米粒用收银机扫着。

五月一会儿说:＂5块。＂

我说:＂怎么是5块呢？＂

五月:＂橡皮3块，铅笔1块，尺子2块，一共5块。＂

米粒又给我推荐了小星星，可是也是由于太轻，称不出来，又开始想办法了。

　　两个小朋友用纸杯将小星星装了起来，五月继续结账，米粒又开始招呼新的小顾客了。

分析反思

根据幼儿的游戏行为分析如下:

1、两个幼儿对于文具店的兴趣非常浓厚，而且对于文具店基本的角色还是清晰的，收银员、服务员在两个孩子的身上都可以体现出来。

2、两个孩子对于文具店的定价还不太明晰，认为是称重来结账的。

3、在孩子们对话中，听到＂太轻的东西称不出来＂。这句话可以反应出孩子们的生活经验，一定见到买卖称重的的场景，知道轻的东西称不出来，也知道价格和重量有一定联系。

4、五月结账时，说一共是5元钱，有结账的意识，但是对于数的概念我们还可以通过一些措施去丰富经验。

教育措施

根据幼儿的游戏情况采取措施如下:

1、对于孩子文具买卖经验的欠缺，我们可以通过文具店的调查活动来帮助孩子们丰富，比如文具的文具到底是怎么定价的，是称重还是直接标好价格呢？这样让孩子去亲身感知比我们成人直接告诉孩子要清晰很多，也让孩子更有信服感，带给孩子的经验是真实的。

2、对于孩子算账经验的缺失，我们可以通过多种方式帮助孩子丰富经验，如:

(1)和孩子进行买卖小游戏，但是给孩子提供的钱币不要是直接面值的数额，可以是点数小卡。刚升入大班的幼儿对数的运算没有那么多经验，这样的点数卡可以帮助孩子丰富分解组成的经验。比如两元就是2个点，三元就是3个点。

(2)和孩子开展周末消费计划的小游戏。最初每周末可以花5元钱，要知道5元钱买了几个东西，每个是多少钱，也是在帮助孩子丰富分解组成的经验，提升对数的感知。

小结

　　每一次新的角色游戏对于孩子都是一种新的体验，文具店的游戏将大班幼儿即将入学需要的多种准备渗透其中，比如使用文具中萌发了对小学的向往，在买卖结账中提升了对数的感知和运算，真正在游戏中提升了孩子多方面的品质。