<p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效促进幼儿的发展。为了凸显环境在幼儿园一日生活中的教育价值，让环境更好的服务于幼儿的学习与发展，9月19日下午，曙光幼儿园开展了班级环境创设评比活动。</p> <p class="ql-block"> 在赵书记和张园长的带领下，评比小组开始对各班进行环创评比。各班教师担任讲解员，全面细致的介绍班级主题游戏墙面表征创设、生活环境创设、区域环境创设的思路和方法等，做到班班有特色，处处有新意，展示了老师们的巧手和智慧，在“环境育人”的理念基础上，让环境真正成为幼儿园教育的“隐性课程”。</p> 讲解聆听 各放异彩 游戏主题墙 <p class="ql-block"> 幼儿园主题墙主要是以幼儿游戏、学习、生活等活动的过程与成果为主要内容；追随幼儿的经验与兴趣；结合幼儿的作品分为游戏故事墙（体现幼儿游戏时的探索过程和解决问题的方法）；生活时事墙（让幼儿初步了解国家时事、节日、季节等社会生活内容）两大板块。班级的主题墙蕴含着着教师的观察与反思，幼儿的学习和参与，有效的促进了幼儿的成长、游戏与学习！</p> 游戏表征 <p class="ql-block"> 《幼儿园保育教育质量评估指南》中明确指出：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。</p> 无声的环境，有声的 教育 签到处 <p class="ql-block"> 给孩子一个具有探究意义的活动环境，让幼儿真正在与环境的互动中成长。</p> 生活环节 <p class="ql-block"> 我们常说“ 一日生活皆课程，课程来自于生活”，教育在幼儿园一日生活中无处不在，处处都是教育的契机。</p> 区域创设 <p class="ql-block"> 班内游戏材料分类陈列开放使用，不再设置按功能划分的游戏区域。室内空间由儿童自主决定游戏材料、区域、内容和形式，任何一个角落都成了儿童的游戏空间。</p> 红色教育 <p class="ql-block"> 为弘扬爱国主义情怀，发扬优良传统，第七师曙光幼儿园教师多年以来开展和小朋友一起重温红色记忆，延续红色血脉、凝聚红色力，追寻红色信仰！</p> 民族团结一家亲 <p class="ql-block"> “五十六个民族，五十六枝花…”中华民族是一位伟大而慈祥的母亲，加强幼儿对中华民族大家庭的了解，从小树立维护民族团结的意识，知道我国是一个多民族的国家，萌发爱国情感。</p> 齐教研，促提升 <p class="ql-block"> 大家齐聚会议室开展环创评比的教研活动，保教主任李可对各班环创进行了小结点评，指出存在的不足，分享自己的感想感受，评比不是目的，交流提升才是关键。张园长对大家的辛勤付出给予了肯定和表扬，希望教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，让每一面墙会“说话”、每一份材料会“互动”，让它渗透在整个幼儿园保教工作中，促进幼儿全面和谐健康发展。</p> 观摩学习 <p class="ql-block"> 结合我园环境创设的情况，老师们分别到小四、中二、大四班进行观摩，进一步探索适合本班的班级环境，充分挖掘、利用有利资源，合理利用活动空间；真正做到让环境服务于幼儿，让环境引发儿童学习与发展。</p> 老师有话 <p class="ql-block"> 根据幼儿的年龄特点，老师们站在儿童视角进行思考，创设了开放、宽松、自主的活动环境，让幼儿在生活中学习，给予幼儿学习与表达的机会。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 小班组教师史玉霞</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 中班组教师李妍</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 大班组教师马新燕</span></p> <p class="ql-block"> 曙光幼儿园此次环境创设教研活动不是结果而是起点，它会追随儿童的脚步，倾听儿童的声音，不断地更新变化，持续发挥其蕴含的教育价值，让儿童成为环境的主人，让环境助推儿童的成长！</p><p class="ql-block"><br></p>