<p class="ql-block"> 陈鹤琴先生说过“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”</p><p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。创设相对宽松的活动气氛，运用灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 为了使区域游戏真正服务于幼儿；同时为了促进教师间的交流与学习，激励教师不断探索的热情，提升教师的专业水平，区学前工作站于9月21日来我园开展了《聚焦区域创设及材料投放》为主题的教研视导活动。</p> <p class="ql-block">此次活动分为五部分进行！</p> “环境”～初体验 <p class="ql-block"> 专家团队及中心教研组成员们早早来到园内，参观了解了我园环境特色打造及班级区域规划布置。</p> “环境”～教育的名片 <p class="ql-block"> 游戏是童年时代的伙伴，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。而区域游戏又是幼儿一日游戏中的重要组成部分,对幼儿身心发展有着举足轻重的影响。</p><p class="ql-block"> 环境初体验后，学前站靖主任就《让环境成为教育的名片》为主题给我们带来了专业且实用性强的讲座。</p><p class="ql-block"> 她通过环境创设基本原则（安全性、教育性、整体性、独特性、共创性）五方面向我们详细的剖析了在环境创设中应该关注到的点。靖主任专业的引领让我们老师茅塞顿开，听讲座的时候老师们频频点头，对她讲解的内容表示非常赞同，受益匪浅！满满的干货👍🏻老师们开玩笑的说:任督二脉瞬间打通了。</p> “环境”～现场诊断 <p class="ql-block"> 有了靖主任专业分析及引领后，我们的教研成员及老师分为三个组（小班组、中班组、大班组）再次深入班级区域进行现场诊断，结合自己的想法，现场对班级各区域进行研讨，探究。</p> “环境”～思想碰撞 <p class="ql-block"> 再次深入班级区域后，各小组集合，展开了非常激烈的研讨，成员和老师们各抒己见，把自己的想法都表达出来，个个说得眉飞色舞，激情昂扬！最后因为时间关系不得不终止小组讨论。😂</p> “环境”～之我见 <p class="ql-block"> 研讨过后，各小组选派一名小组长就他们所观察到的区域做一个总结。</p> <p class="ql-block"> 首先，学前工作站陈琼委员对此次活动的开展给予了充分的肯定，她说到:从幼儿园的整体角度思考，尽管二园所处的地理环境没有多大的优势，但是二园做到的是实实在在的，在书记园长的带领下，我们今天的活动现场讨论的非常激烈，说明我们领导团队也是非常重视教育教研的工作，并且自己是在亲身的参与进教育教研，跟老师在一起思考、探讨，从外部环境的变换到教室内部的环境，孩子玩的很熟练，孩子在玩的过程中都是有思考的。</p><p class="ql-block"> 最后对我们老师的工作及今天活动的呈现表示赞赏！</p> <p class="ql-block"> 随后，六一幼儿园张园长围绕小班孩子发展特点给我们分享了她的感受和建议。她说到:走进二园给她的感受就是非常的舒心，利用自己本身的地域优势以军事为办园理念觉得非常好，然后以美工区和阅读区为例给我们提了非常中肯的建议，分类可以再细化一点，标识要清晰，投放的材料要符合幼儿年龄特点，这样孩子可能会更感兴趣一点，阅读区可以投放有声书与立体书，能刺激孩子的视听觉与触觉，更适应小班孩子的年龄特点，最后建议我们小班一次开放的区域不要过多，尽量逐个开放，有意的进行引导，做一些每周推荐，分层进行，慢慢形成常规，在进行选择。</p> <p class="ql-block"> 翰林苑幼儿园的范园长就他们观摩的中班区域活动也谈了她的一点体会，她说到:今天来到了“地大物博”的邾城二园，映入眼帘的就是二园的军事基地，整个军事的氛围弥漫着整个幼儿园从外部环境到走道，主题墙的环境，都是让她们印象深刻的，同时就区域活动操作性和材料投放方面给我们提出了她的一些见解！在区域活动开放前和孩子们进行一次谈话环节，提高孩子的参与度，在区域活动中让孩子们多一点合作……等等！范园长从她对区域活动开展的有效开展给我们提供了可行性非常强的建议。</p> <p class="ql-block"> 龙城华庭幼儿园邱园长针对大班区域环境也提出了她的见解。 她说到:过了半年再来二园给她的感觉就是焕然一新，园长在暑假只接受了一次培训就把所学到的东西落到实处，在暑期短短的时间里，她看到了二园团队的凝聚力和拼搏劲，她表示我们二园可以把军人的精神渗透到我们的一日生活常规中，把园所特色贯穿到班级区域中，比如在科学区里我们可以尝试打造自然博物馆，符合军事野外的风格等。</p> <p class="ql-block">在孩子的世界里，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我们努力成为一名追随者，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">追随孩子们的目光，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">追随孩子们的喜好，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">让孩子成为环境真正的主人，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">亲自去体验、去创造、去探索。</p> <p class="ql-block"> 此次视导教研活动，教师相互观摩研讨，思维上的碰撞，碰出了灵感，碰出了精彩，为有效呈现区域活动“综合化”、环境设置“生活化”、材料提供“生命化”、活动指导“专业化”、活动评价“故事化”趋势打下专业的基础。</p><p class="ql-block"> 在学前工作站专家团队的引领下，我们将一如既往地追随孩子的目光、喜好和探索的脚步，和孩子一起创造着、体验着、幸福着、成长着……</p>