好作业的“预与立”

大脸猫

——华城实验小学六年级英语组教研活动 凡事预则立，不预则废。——《礼记•中庸》时教必有正业，退息必有居学。——《学记》四阶段说：明了、联想、系统、方法。——赫尔巴特 　　为探讨英语课堂作业的有效设计与运用，第三周华城实验小学六年级英语组开展了“课堂作业有效性”的主题教研活动。本次活动分为四个阶段。 第一阶段：课前作业设计 精心设计作业内容，是提升课堂效率，夯实教学质量的重要内容。本次教研活动由六年级温贞云和黄莉俊两位老师分别带来了Unit2 What a day!的写作课和Unit3 Holiday fun故事板块的教学。第一节课，温老师为了让作文教学更高效，课前设计了情境式的递进作业单，从词到句再到自主表达： 第二节黄老师的新授教学则是采用“问题链”的方式，让学生在思维提升的进程中自主习得知识。 第二阶段：课中作业运用 有效作业单的设计，为温老师的作文教学打下坚实的基础。学生在第一个动词过去式的练习中，正确掌握动词过去式的拼写；在Mike生日派对情境小语段中，学生学会在正确的语境中使用动词过去式；最后通过老师对书写优秀作文“要素”和“格式”的引导教学，大部分学生能较为准确和规范的书写英文日记。 黄老师的课堂练习与温老师有所不同，她的这节课围绕“假期趣事”这一主题设计活动，简洁明了复习中国的传统节日后直接进入到文本学习，为课文的学习节约了时间。针对课文内容，黄老师则设计了一连串相关的问题，问题以层层递进的方式帮助学生了解课文。为了体现学生是课堂的主角，老师大胆的放手，把课堂留给学生，采用学生自主学习、小组讨论等形式，自己找问题答案，自主获得新知。课文内容了解后，老师再次让学生听音跟读，模仿语音语调。黄老师除了知识的学习、语言技能的训练外，还注重情感教育的渗透,如与学生一起体会假期趣味时，自然而然地提及：get together with family/share with your friends...对“Holiday fun”有一个真正的理解。从课堂效果来看，学生较好的理解文本，并能主动探究和表达语言，同时黄老师也认为由于时间上的问题，学生的思考、表达、互动比较仓促。 第三阶段：课后作业研讨 两节课后，组内老师针对两节课中学生的作业和练习反馈进行了研讨。大家认为高年级的英语课堂练习，不仅要关注学生书本基础知识的学习，更要围绕学生自主语言、高阶思维、文化意识以及学习方法的全面提升。不管是课堂活动还是作业设计，都要有这四要素的体现。 第四阶段：作业有效反馈 以下是温老师教研课后，班级学生优秀作文的分享，温老师批阅了两个班学生的每一本作文本，她要求每个学生都要参照规范英语日记的要求完成，鼓励感兴趣和能力强的孩子多层表达，可以配上自己喜欢的画，写出自己的真实语言。对于能力一般的孩子，温老师鼓励他们要达到基本的语言表达和书写。 　　预则立，可以看出孩子们在这样的课堂中，收获满满。有效作业设计与运用，应依据学科课程标准设定目标、学科学业质量标准和教材内容，全面落实课堂目标，关注学情特点，提升学科核心素养。华小六年级英语组将在课堂有效作业运用的研讨中继续前行，在“双减”下发挥作业的最大功能。 文字:温贞云、黄莉俊 图片：毛卫庆