<p class="ql-block">观察日期：2023年9月21日</p><p class="ql-block">观察地点：平衡区</p><p class="ql-block">观察对象：小班幼儿</p><p class="ql-block">观察目的：观察幼儿的平衡能力和动作协调、灵敏程度以及与同伴间的交流情况。</p> 镜头一 <p class="ql-block"> 户外游戏时间到了，孩子们便开始选择自己喜欢的游戏材料，俊豪、泽泽、骏琦首当其冲地去搬滚筒，由于滚筒的长度过长，他们有的采用推的方式运行，有的采用滚的方式运行，行进困难的时候其余的小朋友也跑来一起帮忙，有推的、有拉的、有滚的、有帮忙的，孩子们的办法总比困难多。</p> <p class="ql-block"> 运输的过程中充满了欢声笑语。</p><p class="ql-block"> 萱萱：“啊，我来啦。”</p><p class="ql-block"> 骏琦：“我们一起帮忙。”</p><p class="ql-block"> 泽泽：“加速，加速。”</p> 镜头二 <p class="ql-block"> 骏琦小朋友们将滚筒运送到指定位置后，小伙伴们开始搬运轮胎，小班的孩子们虽然小，但是力气十分大，都搬着、滚着轮胎来帮忙。</p><p class="ql-block"> 骏琦：“把轮胎放到这边。”</p><p class="ql-block"> 赫赫：“好的。”</p> <p class="ql-block"> 由于滚筒不时地改变方位，赫赫也随着滚筒的移动改变轮胎的位置，放在左边看了看不行，又搬起来放到右边，这个动作反复了好几次，最终将轮胎卡在了滚筒的最下边，还请小朋友们一起来试验一下是否可以了。</p> 镜头三 <p class="ql-block"> 轮胎与滚筒结合后，孩子们开始踩着轮胎上滚筒，但是在爬行的过程中，滚筒不时地来回移动。琳琳尝试着调整轮胎的数量与高度，调整几次后，滚筒依旧不稳定。</p> <p class="ql-block"> 第一个发现问题的就是俊豪小朋友，他将两个滚筒分开，开始在滚筒中间放轮胎，由于滚筒靠的太紧，俊豪开始邀请琳琳帮他推着滚筒，使两个滚筒的间距变得更大些。</p><p class="ql-block"> 俊豪借着滚筒分开的空隙将第一个轮胎放了进去，有了轮胎的加持滚筒更加稳定了，但是由于一个轮胎的高度不足滚筒还不是特别稳，俊豪又搬来第二个轮胎，“1.2.1.2”通过自己给自己加油打字，第二个轮胎虽然困难但是也顺利地加在了两个滚筒的中间。</p><p class="ql-block"> 有了两个轮胎的固定，滚筒也不会摇摇晃晃地滚来滚去了，孩子们的坚持与解决办法总是很惊奇。</p> 镜头四 <p class="ql-block"> 长长的滚筒、轮胎小路做好后，孩子们开始行动啦！欢声笑语不时地回荡在整个幼儿园里。</p> <p class="ql-block"> 俊豪用趴在滚筒上通过滚筒。</p> <p class="ql-block"> 思琦用爬的方式通过滚筒。</p> <p class="ql-block"> 志峰骑在滚筒上开心地歌唱。</p> <p class="ql-block"> 赫赫在滚筒上用滑的方式下滚筒。</p> <p class="ql-block">反思：</p><p class="ql-block"> 1.教师适时地介入游戏，不仅激发幼儿继续游戏的兴趣，还能及时把遇到的问题抛出来，让孩子自己发现探索，寻求答案。游戏分享时间，把照片呈现给孩子，通过进一步观察，寻找原因与办法，让孩子有进一步探索的欲望，更好地推动游戏发展。</p><p class="ql-block"> 2.真诚地接纳和鼓励孩子的探究行为，激发探究兴趣。孩子在游戏中与预设不相符时，教师要“沉住气”，不要盲目打断，要鼓励幼儿的探究行为，不断去尝试。游戏中，当孩子们遇到问题的时候，教师在一旁耐心观察，给予充分的空间和时间让孩子探索，让孩子有机会进行创造性游戏。</p><p class="ql-block"> 3.及时反思，支持和引导孩子学习用适宜的方法探究和解决问题。游戏结束及时反思评价，让孩子自己发现问题，集思广益解决问题，为以后的探究行为积累经验。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：杨硕</p><p class="ql-block">校对：平庆慧</p><p class="ql-block">审核：杜丽丽</p><p class="ql-block">单位：高唐县尹集镇中心幼儿园</p>