<p class="ql-block"> “生成课程”作为一种创新的课程模式，越来越被欢迎和重视。为进一步转变教师的课程观念，帮助她们厘清生成课程的思路，提高生成课程的建构与实施能力，2023年9月22日下午，我园特组织开展了以“看得见儿童 找得到课程---生成课程实施路径的探索”为主题的大教研活动。本次教研由陈丽丽老师担任主持人，活动以研讨+培训的方式开展，全园共计10名教师参加。</p> <p class="ql-block"> 教研前，陈丽丽老师向老师们抛出问题：你们眼中生成性课程是什么样子的？鼓励教师积极发言。（以此了解教师对生成性课程原有的经验）</p> <p class="ql-block"> 基于老师们的实际困惑和真实需要，教研中，主持人首先以理论+优秀案例解析相结合的形式，帮助老师深入理解生成课程的内涵、生成课程与预设课程的本质区别，掌握生成课程的路径方法。在此过程中，老师们始终保持着积极的学习态度和浓烈的学习兴趣，特别是案例中的教师用不一样的呈现方式来解读孩子感兴趣的问题、从中捕捉教育信息、发挥生成的教育价值，激发了我们的老师对案例中的资源利用、课程生成、教师思维方式和行为转变的深度思考，并引发积极的讨论。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 主持人小结：教师要以开放的思想去理解生成课程的实施并积极探索适宜于本班幼儿发展的生成课程的路径及方法，要立足幼儿实际生活，密切关注幼儿当下的兴趣、内在需求及课程资源，并围绕幼儿问题解决的逻辑、开展以幼儿为主体的生成课程。要真正的走近孩子（听得见他们的声音、看得见他们的行为）、走进幼儿（听得懂他的表达、看得懂他的表现），引领孩子用自己的双手、双眼和智慧去探索、发现并获得良好的发展。</p> <p class="ql-block"> 最后，主持人对本次教研进行了总结：幼儿园生成性课程是在尊重儿童发展规律及已有经验的前提下，立足儿童视角，强调师幼互动中动态课程的开发，力求活动的预设与儿童的生成协调发展，希望老师们丰富活动形式，让孩子的兴趣点始终能够持续深入。</p> <p class="ql-block"> 通过此次教研，帮助教师进一步理解了生成课程的内涵、转变了课程观念、厘清了生成课程实施的思路、明晰了方向，基本解决了教师在实施生成活动中的盲点问题，也为更好地开展生成活动奠定了扎实的基础。</p>