<p class="ql-block" style="text-align: center;">游戏开场</p><p class="ql-block ql-indent-1">微风袭来,阳光正好。在孟老师的带领下，老师们开始热身小游戏，为接下来的教研活动积蓄能量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">随着幼儿园课程游戏化改革的深化指出，“童为体的课程必须持续跟踪儿童学习活动，掌握其学习特征，才能制订或调整教育方案”。幼儿园课程改革对教师专业能力提出更高的要求，但幼儿园的教研方式和保障还没有完全跟上，表现为更多的是以“开会”的形式推进，研究的多是教师的“教”而不是幼儿的“学”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">因此，教师无法在真实的教育教学现场获得帮助，也无法获得持续性的指导。这就要求走进班级保教现场，沉浸到幼儿的生活、游戏和学习中，进而陪伴教师共同研究。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">沉浸式教研中，教师的角色是研究者，教研人员的角色是陪伴研究者。他们共同的研究对象是幼儿，研究内容是幼儿的生活、学习和游戏。让教研活动从“告诉教师:你该怎么做”转变为“让教师学会思考:我该怎么做”，在教研活动中以此激发教师的内在动力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈鹤琴说的“能让幼儿做的一定让幼儿做，能让幼儿想的一定让幼儿自己想”。沉浸式教研，看得见的成长。浸现场、研课程，聚思考，为大家注入了新的教育理念，打开了一扇明窗。秋日里，遇见几度阳光，我们将在课程游戏化的道路上，一路奔跑，一路思考！</p>