【课程故事】我的名字有故事（二）——富丹友谊幼儿园大五班

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《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事情中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”当发现孩子们对“姓名”产生探究的兴趣时，作为老师，要抓住教育契机，充分尊重和保护孩子们的好奇心和学习兴趣。 　　除了姓名中包含的期望，名字还有哪些值得学习与探索的呢？ 哪里有我的名字 　　在我们的生活中寻找与自己名字相关的汉字，开始行动吧！ 　　👦🏻：我在广告牌上找到我名字中的字 👧🏻：我在电视上找到了我名字中的字 👦🏻：我在书上看到了我的名字 👧🏻：我在…… 姓氏大调查之再探 　　那我们身边都有哪些姓氏呢？于是孩子们跟老师一起用数字、图画、图标或其他方式进行了姓氏统计。 　　👦🏻：经过统计我发现姓杨的小朋友最多。 👧🏻：我还发现一个姓氏的也很多，有....... 👦🏻：我还发现了和我同姓的小朋友是，我要和他合影，留做纪念。 👧🏻：我还发现了…… 　　在统计图中孩子们更清楚的观察到班级姓氏分布情况。孩子们通过调查发现：全班一共有36人。有23种不同的姓氏，陈有2个人姓，刘有3个人姓，李有2个人姓，田有2个人姓，惠有2个人姓，杨有6个人姓，赵有2个人姓，朱有2个人姓其他姓氏都是1人。 名字的用途 　　孩子们知道了名字的含义之后，就想着：“我们的名字有什么作用呢？”“我们的名字除了平常用来叫一叫，还有其它什么用处呢？” 师：我们的姓名有什么用途呢？ 👦🏻：柜子上有我们的名字。 👧🏻：美术作品上有我们的名字，一看就知道是谁画的作品。 👦🏻：为什么这些东西上要标上名字呢？ 👧🏻：因为有了名字，我们很快就能找到我们的东西了。 👧🏻：我们的区域记录都是一样的，如果不写名字，放在一起就会搞混了。 　　孩子们发现，班级里很多物品都能找到我们的名字，水杯、记录单、植物角观察记录……原来我们的一日活动中可少不了名字的帮助。名字不仅是一个文字称呼，而且也是一个人的专属标签。 我和姓名做游戏 　　名字都是书写的吗？名字只能出现在纸上吗？不，孩子们奇思妙想，让“书写”无处不在，利用多种材料进行个性设计。瞧！我们的宝贝在家里会玩出什么新花样来呢？ 我的创意名片 　　孩子们用斑斓的色彩来装饰自己的名字，体验创意字画的乐趣，加深对自己名字的喜爱之情。 　　孩子们关于名字的故事到这里暂告一个段落，他们对好玩事物的兴趣永远不会停止。认识姓名是认识自己的一部分，我们以名字作为出发点。在课程中，我们也及时地抓住孩子们的兴趣点，在兴趣下发现问题、探究问题、解决问题，帮助孩子们不断积累经验。通过观察、调查分享、交流讨论、创意设计、游戏等方式，鼓励孩子们探索自己姓名的由来，满足了孩子们的好奇心与求知欲。 《纲要》中指出，教育活动的内容选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，并有助于拓展幼儿的经验和视野。当名字作为课程的焦点出现，传递给孩子的也不单纯是名字的由来和字面的意义，而是帮孩子通过了解名字，进一步与自我对话，与家庭联结。那个每天都被呼唤若干次的名字，是他们认识自己的家庭、家族最好的通道，也是感受爱与文化传承的最好方式。