<p class="ql-block"> 教师是立校之本，而骨干教师是学校师资队伍中的中流砥柱。为了充分发挥骨干教师的教学引领和示范作用，给全校教师提供学习交流借鉴的平台，利通街第二小学于9月19日—9月28日组织开展骨干教师示范课活动。本次活动要求学校骨干教师人人参与示范课，全体教师通过线上线下积极听评课。</p> 统筹安排篇 <p class="ql-block"> 学校教务处统筹规划，提前制定活动方案和安排表，并通知上课教师提前备课磨课，以确保展示课的质量。</p> 课堂展示篇 <p class="ql-block"> 马英老师执教的三年级上册语文《在牛肚子里旅行》，为了拉进孩子与文本的距离，教师出示牛胃图片，并在图上用箭头标出红头所经地点，再现了文本情境的同时，体验红头的危险遭遇，为红头紧张、担忧。文中有关红头在牛肚子里旅行的过程，为学生提供了很好的想象和表达的机会。学生在读读、想想、说说的过程中将文本语言内化为自己的语言。</p> <p class="ql-block"> 田新老师执教的是六年级上册Module4 Unit2 Our favourite festival is the Spring Featival.创设电视访谈节目“话说中国节”用英语向世界讲述中国之Chinese traditional festivals，邀请学生进入访谈节目，一起了解学习中国四大传统节日，然后进行小组采访，最后讲述自己最喜欢的中国节日。整节课能将“教-学-评”三者有效的融合并落到实处，有效的提升了学生的英语核心素养。</p> <p class="ql-block"> 卢婷老师执教的是六年级上册《夏天里的成长》，课堂上，教师以生为本，抓住“夏天是万物生长的季节”这一中心句紧扣课后练习展开教学，引导学生围绕中心，找典型事例，抓事物特点。针对课文的重点词句进行各种形式的品读，品味语言描写的特色，引导学生体验、感悟。教学步骤清晰，层层推进。同时，教师将阅读教学和写作指导有机融合，促进了学生语文素养的整体提升。</p> <p class="ql-block"> 黄楠老师执教的《线的表现力》一课，以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。以摄影图片和实物引导相结合，采用直观教学、比较教学等方法，引导学生观察感受线，寻找建立在生活物象与线条表达的联系。让学生充分感受生活中、自然景物中、画家作品中线的美丽，在绘画表现中体验和感受线的魅力。</p> <p class="ql-block"> 刘阳老师执教的四年级上册《为中华之崛起而读书》，整节课能够紧紧围绕语文要素进行准确的目标定位。通过引导学生梳理事件的三要素——时间、地点、人物，然后让学生概括课文每件事的主要内容，最后把三件事情串联起来说课文的主要内容。层层递进，通过不断地搭建支架让语文要素落地有声，让学生的思维不断走向深度学习。</p> <p class="ql-block"> 丁婷老师执教的四年级《从“白色污染”说起》一课，以培养“责任意识”为主线，同时加强道德修养、法治观念引导。引领学生通过多种方式，发现塑料垃圾带来的严重危害，反思自己的行为，进而为减少“白色污染”提出合理建议，愿意选择绿色生活方式，践行“绿水青山就是金山银山”的生态环保思想。一个问题就是一个活动情景，逐步引导学生合理使用塑料制品，选择绿色生活方式，让课堂学习真正影响真实的生活。</p> 听课评课篇 <p class="ql-block"> 全体教师能够按照学校安排，通过线上线下的方式走进课堂，积极参与听课评课活动，借鉴优点的同时发现自己教学中的差距。老师们谈到通过骨干教师示范课的开展，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为教师创造了互观互学、交流研讨的机会，特别是给新教师在教学领域提供了良好的学习范例。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “三人行，必有我师。”大范围、长周期的骨干教师示范课活动的开展，不仅促进了骨干教师自身能力的不断提高，也为青年教师搭建了观摩学习的平台，更为全体教师提供了相互交流、互相学习的机会，充分发挥了骨干教师的“传、帮、带”作用，让广大教师取长补短，互学互助，共同成长，进一步促进学校教育教学质量的提高。 </p><p class="ql-block">编辑：孙晓婷</p><p class="ql-block">审核：杨奋萍</p><p class="ql-block">终审：薛 海</p>