【研思同行】“精研材料投放有方之共探美工区材料分层投放策略”——春蕾幼儿园学前教育集团九月片区教研

城东街道吴村幼儿园

秋风起，秋色美，9月21日下午，永济市春蕾幼儿园学前教育集团九月片区教研会在城东街道吴村幼儿园如期举行。参加本次活动的有:幼教股教研员李青、付哲,春蕾幼儿园片区教研组长寇艳婷以及春蕾幼儿园、城东中心校、张营中心校、中山街幼儿园骨干教师，共计30余人。 主题来源 （一）理论引领把方向 皮亚杰曾提出：“儿童的智慧源于材料”。在区域活动中，游戏材料和幼儿教育的关系极为密切。材料的投放往往影响着幼儿游戏的内容和游戏的进程，它能诱发、支持幼儿的游戏行为，促进幼儿身心全面和谐发展。 （二）发放问卷知现状教研会前，执研者张鑫慧老师发放调查问卷——《幼儿园区域活动材料投放的问卷调查》，了解教师真实困境与需求，确定教研主题。 游戏连接 有趣的连词成句游戏在带来欢乐的同时也引发了我们的思考:当词语单独呈现时是单调乏味的，但经过加工后，单调的词语会变成精彩的句子。同样的，区域材料简单的堆砌也是不合理的，需要幼儿教师巧妙加工才能变得有教育意义。 教研之旅 在“解读”、“解惑”、“共思”、“共享”四个环节中，参会教师们步步深入“材料投放”的主题。 （一）解读问卷 美工区分布最广，并且也是当前老师们最需要帮助的区域。 区域材料除了教师准备以外，还可以发动幼儿搜集，借幼儿之力合理利用家长资源。 从第4和第8题反映出：绝大部分教师明确知道各年龄段幼儿五大领域发展目标，并且在区域材料投放中是有明确的投放目的，但在18题的关键词中提到最多的还是“盲目性”。背后的原因在于教师在投放材料前没有做计划，或者做计划时并没有很清晰的明白：区域中该投放哪些种类的材料？材料的投放是为了发展幼儿的哪一项技能？达到什么样的教育目标？ 超一半的班级区域材料更新时间为1-3个月左右，不过也有25%的班级材料更新周期长。被动更新的情况较少，主动更新的情况占大多数。 绝大多数班级投放材料时能注意不同幼儿的需求，但部分班级还不能循序渐进的分步投放材料。 大家投放区域材料时的思路基本一致：首先根据幼儿年龄特点和发展水平确定区域活动的目标，再结合幼儿的兴趣、主题活动，先易后难的有层次的投放材料。 （二）答疑解惑针对问卷中最突出的三个问题逐一解答:材料投放的盲目性、材料投放缺乏层次性、更新周期过长。 1.投放材料比较盲目怎么办？了解常见区域应投放哪些类型的材料，让区域材料投放有明确的目的。 2.什么是分层投放？如何分层投放？结合案例，帮助教师理解分层投放。 3.区域材料应该多久更新一次？什么样的情况下需要更新？明确更新的频次与时机，丰富区域材料，及时更新。 （三）集思广益 围绕主题研讨能“拿来就用”的美工区材料分层投放策略。 （四）共享成果本次教研会研讨成果最终以图片的形式展现，生动易理解，也便于后续落地执行，达到“能拿来就用”的效果。 春蕾幼儿园小组以“秋天”为主题，从秋天的树、秋天的果蔬、秋天的美景、秋天的果实等角度研讨出美工区材料分层投放策略。 张营中心校小组以“冬天”为主题，把冬日特有的雪景、雪花、雪人、植物、温暖的帽子等列为美工区材料，并研讨出了分层投放策略。 城东中心校以“新年”为主题，以新年主题墙为切入口，研讨出糖果、中国结、鞭炮、窗花、年年有鱼、新衣等年味十足的美工区材料的分层投放策略。 小组研讨成果分享后，每一位参会教师也表达了对本次教研会的感受:实用、接地气、及时雨、明晰、干货满满…… 幼教股教研员李青老师为本次教研会做总结:参会教师一定要把教研会的研讨成果带到自己的所在园，并结合园所实际情况运用起来，让教研成果落地，让区域活动水平稳步提升。 写在最后 班级环境，尤其是区域材料的投放，需要教帅不断地观察幼儿、研究幼儿，关注幼儿的兴趣和经验，根据幼儿的活动内容和状态不断调整，才有可能真正有实效，不是靠三五天加班“赶制”出来的。 ——《小区域大学问》