<p class="ql-block"> 为进一步贯彻落实“双减”政策，高效落实2022版新课程标准，打造高效数学课堂，提升教师教育智慧。9月11日，我校全体小学数学教师参加了2023-2024学年(上)徐州市小学数学学科全市集体备课培训，分年级学习了教材内容解析与教学案例解读。</p> <p class="ql-block"> 为总结分享本次学习的感受和收获，9月18日，我校召开了新学期第一次数学教研，分享学习的收获，会议由数学教研组长闫贺老师主持，会议内容分为三个部分：一、教研组长闫贺老师对暑期学习课标的情况以及上交教学计划、进度情况做一小结。二、教研组长闫贺老师对新学期的教学安排做了提醒。三、对9月11日集体学习，每个年级老师进行了精彩的分享与讨论。以下是各年级组老师对本次学习的收获与感受：</p> 一年级 <p class="ql-block"> 在聆听了李红老师对苏教版一年级上册教材解析后。我根据我们学校自身情况有了些思考。我们校区的孩子多来自“三个村”。有些孩子接触过一点点的小学知识，很多孩子是真正的零起点。所以刚开始教学进度要慢。给足孩子们耐心。给孩子们一个适应的过程。把知识内容生活化游戏化。力求做到带着每一位孩子平稳的进入小学生活。</p> 二年级 <p class="ql-block"> 通过学习蒋春雷老师对二年级（上）的教材内容分析以及案例解读后，我打算在今年教学的二年级的时候做以下教学措施：1、继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。如：组织学生进行“数一数”的活动，帮助学生体验乘法的含义；开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中,体验除法的含义,等等。3、创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。</p> 三年级 <p class="ql-block"> 通过集体备课对教学有了更多的思考，应从学生的经验出发，贴近学生的生活实际。从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。老师强调了创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。所以我们在数学教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题。积极寻求多种不同的思路。使之有所发现、有所创新。学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特的见解。</p> 四年级 <p class="ql-block"> 本次集体备课我们对四年级的教材有了新的理解。只有更好的理解教材，才能更好的对学生因材施教。我四年级两个班的小朋友们上课过程中是比较缺乏思考的，有的学生很爱开小差，学习不够主动，而四年级的数学学习是更需要数学思维的提升的，本册数学教材包括了空间图形的想象以及化抽象为具体的内容，对学生来说理解起来很困难，更不用说落实到课本上了。所以我打算课前，做到多钻研教材，多观看教学视频，好好打磨教案，熟悉教材内容；课中，及时关注每位同学的学习状态，语言要做到抑扬顿挫，并要突出课堂中的亮点，才能够使学生的注意力更集中，从而真正喜欢上数学课堂；课后，我通过作业的批改作业以及各种小测试练习了解学生的课堂掌握情况，再对同学进行课后辅导及教育，不落下每一位同学。</p> 五年级 <p class="ql-block"> 这次集体备课，让我感受最深的是算理的渗透，有时候定势容易限制创造，这次集思广义，备课不再是简单的重复，而是个人备课的再认识，再创造。我要站在学生的角度去看问题分析问题，引导他们去解决问题，要更加重视实践操作，学生真正明白其中的道理，而不是按部就班的接受知识。</p> 六年级 <p class="ql-block"> 经过本次六年级的集体备课，结合之前带六年级的经验，深刻意识到要站在更高点去备课，站在最低点去给学生讲课。更高点是站在更高一层的知识点去备现在的知识点，从更高点理解现有的知识和题目，对知识点理解的更深一些。最低点是在授课的时候要从最低点开始，不仅要从知识点的最低点开始，也从学生的最低基础开始，充分考虑到不同层次学生对知识点的掌握和理解。</p> 谋新篇 启新程 <p class="ql-block"> 此次数学教研活动，为新学期的教学工作指明了方向，给课堂教学提出了新思路，对教师的专业发展有重要的意义。新学期，新开始，让我们不负韶华，砥砺奋进！</p>