【行思课堂·竞晒】弦歌不缀芳华待灼——滨海实小举行“生·活”课堂教学竞赛之“四点·五环”范式课堂展评

滨海县实验小学

暑气渐消，秋意渐浓，在这最美开学季，为落实新课标要求，进一步深化“生•活”课堂教学改革，提高课堂教学效能，促进教师专业成长，推进县局开展的“教学常规达标月”活动，滨海县实验小学新建南路校区组织新进本校区的语文教师开展“四点·五环”范式课堂展评活动，取得良好效果。 　　近年来，我校积极落实“生•活”课堂改革，积极打造“滨”纷优学教育品牌，不断完善“四点·五环”课堂范式，以“三杯·五课”为平台，努力打造至简、笃学、融通、开放的行思课堂。 活动安排课堂直击 聚焦革命题材打造生本课堂 　　陈星云和陆素芹两位老师执教六年级革命题材课文《七律·长征》和《狼牙山五壮士》，两位老师充分发挥学生的主体地位，引导学生主动探究文本。 　　《七律·长征》是六年级上册第二单元的内容，该单元以“革命岁月”为人文主题，并提出让学生了解并尝试运用点面结合的方法描写场面。围绕“文学阅读和创意表达”这一任务，陈星云老师在“活学提升”环节，以读代讲，引领学生围绕“不怕”、“只等闲”展开讨论、分析，并借助资料袋和视频帮助学生理解“暖”和“寒”的深层含义，从而感受红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 　　《狼牙山五壮士》是六年级上册第二单元的第二篇课文，陆老师以“红色故事微宣讲”这个情境贯穿课堂始终，在“悟学建模”这个部分，通过品悟读三步骤，引导学生发现并理解“点”和“面”的写法，对“点面结合”的场面描写有了直观的感知，最后在“延学融通”环节设计了仿写，学以致用，让语文课堂走向生活。 解读名家名篇感悟文字魅力 　　李亚娟、张月两位老师分别执教五年级《忆读书》《慈母情深》两篇课文，学生们跟着两位老师的脚步，感悟名家名作的语言魅力。 　　《慈母情深》是五年级上册第六单元的内容，本单元以“舐犊情深”为人文主题，围绕“父母之爱”这个永恒又感人的话题而开展。该单元语文要素旨在引导学生体会场景和细节描写中蕴含的感情，张月老师在“悟学建模”环节，引领学生聚焦“初到厂房”这一场景，以“母亲工作的厂房给‘我’留下怎样的印象”这一主问题展开教学，学生采用“默读—圈画批注—交流—朗读”的方式，感悟母亲在环境恶劣的厂房工作的艰辛和挣钱的不易。学生在品读课文时发现本文最大的语言特点“反复”手法的运用，增强了文章的感染力，使场景和细节描写更动人，蕴含的情感更细腻。 　　《忆读书》是五年级上册第八单元的第二篇精读课文，本单元的人文主题是读书明智，李亚娟老师在“活学提升”环节，重点放在引导学生抓关键词、抓要点梳理作者读书经历。先是引导学生思考从哪几方面入手寻找关键词，接着放手让学生带着问题用不同的圈画符号去文中圈画关键词、同桌交流，最后全班交流，完成作者读书经历的梳理。这一环节是真正让学生经历了学习的过程。把学生学习的过程、思维的过程，乃至犯错的过程、尝试的过程完全真实的呈现在我们眼前，重视学生学习过程的探索。这对学生的思维品质、语文能力有非常大的帮助。 古文同课异构彰显别样精彩 　　《王戎不取道旁李》是统编教科书四年级上册第八单元的一篇文言文，故事讲述了竹林七贤之一的王戎七岁时，通过观察李树在道边却“多子”这个反常现象，推断出这是“苦李”的事情。 　　周老师从字音字形字义出发，一步一步引导学生理解文言文大意，由浅入深，环环相扣，层层递进。抓住文言文故事的起因、经过、结果，理清文言文脉络，帮助学生更好地讲述文言文故事，感悟主人公王戎形象。 　　施海艳老师则在“活学提升”环节，设计了三个学习任务：一是读通读顺，因为学生已经预习了，所以让学生同桌互读，互相纠正，并尝试划分节奏；二是读懂意思，让学生小组合作学习，先圈出不理解的字词，小组交流汇报不能解决的问题，为用自己的话讲故事做铺垫，在学生讲完整的基础上引导学生想象人物的对话和心理活动让学有余力的学生挑战将故事讲生动；三是读出形象，让学生结合具体语句说说王戎是个怎样的孩子并相机解决为什么“树在道边而多子，此必苦李”这个问题。最后拓展延伸让学生走进中国古典书籍，了解中国古典文化，激发阅读中国古典书籍的兴趣。 　　两位老师同一课题，不同思路，彰显个性，展现别样风采。 走进低段教学营造趣味课堂 　　李捷和王悦两位老师为我们带来两节低级段语文课，分别围绕识字和阅读展开教学，重点各有不同，精彩不分伯仲。 　　《拍手歌》是二年级上册集中识字单元的第三首儿歌，本单元渗透汉字⽂化，体现汉字规律，着⼒于激发学生识字兴趣，指导识字⽅法，培养识字能⼒。义务教育课程标准指出要在语文学习中培养学生的文化自信，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化。基于这样的理念，李捷老师在“活学提升”环节，设计了“我把动物送回家”的学习任务。先让学生小组合作读读动物的名字，再给动物分成鸟类和兽类两类，接着观察两类动物在字形上的共同特点，引导学生发现兽类动物大多有反犬旁，然后引导学生观察鸟类动物发现了“鸟”字边和“隹”字部，最后出示“鸟”和“隹”甲骨文，学生观察发现它们和鸟外形很像，老师带领学生观看“隹”字演变过程，水到渠成地让学生了解了“隹”字部的字大多和鸟有关，巧妙地教给了学生归类识字的方法。 　　《坐井观天》是二年级上册第五单元的第一篇课文。本单元的阅读训练要素是“初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”，旨在培养学生的思维能力和语言表达能力。因此，王悦老师在执教过程中通过多种方式的读让学生发现感叹句、问句等不同的读法，让学生习得“关注句子的标点，读好句子里的语气词，便能读好句子”的方法。在理解文中的难懂的词语“井沿、无边无际”时，通过联系生活实际，出示图片等方法，让学生在掌握知识的同时还得到了拓展迁移。课堂上针对小鸟飞得辛苦，青蛙视野的局限等教学难点，王悦老师设计了带领学生一起情境飞行，带领学生一起扮演青蛙等活动解决了教学难点。学生在课堂上有了丰富的阅读体验和积累，提高了思维能力。 精彩点评 　　每日课堂教学结束后，老师们现场研讨，畅谈收获，探讨不足，在说与听之间收获成长。 　　陈海洋副校长在点评时表示，上好每一节课，是一名教师的立身之本，老师们在工作中要不断学习，更新理念。“四点·五环”课堂范式是我校对县“生·活”课堂教学改革的校本化实践，它离不开教师们在课堂实践，要关注学生在课堂上的所学所获，要重视“四点·五环”的实践效用，我们各教研组应汲取智慧，凝聚力量，让“四点·五环”课堂范式在实践中不断向纵深发展。 　　尹校长在点评时说，“四点·五环”课堂范式正在强力推进和不断完善之中，根据新课程理念要求，我们的课堂要实行“三多一少”，“三多”即学生的读书多、有思维价值的语用练习多、学生活动多，要打造一个书声琅琅，学生思维活跃，生生自主合作的高效高质课堂。“一少”即教师的个人活动要少，少问、少讲，少分析，不要让老师的声音代替学生的思维。在日常教学中，我们的老师要上好“三课”，即要上好常态课，上好诊断课，上好自录课，让骨干教师示范引领，青年教师迅速成长。 线上研讨 　　活动虽已结束，但我们的教研还在延续，老师们纷纷在教研群中留言，指尖的分享，巨大的收获。 　　秋风迎诗意，教研唤灵思。通过活动的开展，相信在今后的教学中，老师们定能进一步落实“生·活”课堂改革，让“四点·五环”课堂范式在实践中落地生根，在新学期收获新成长！ 部门：教研处编辑：倪慧琳初审：赵蕾复审：陈伟伟终审：陈海洋