学要求明方向提质量——学习《海南省小学英语学科教学基本要求》小记

红山梁小丽

总监：陈桂梅 责任监制：谢淑娟 图片：刘亚妹 编辑：梁小丽 时间：2023年9月14日 　　为进一步加强我省小学英语学科教学管理规范教师教学行为促进小学生英语核心素养有效提高我省小学英语教育教学质量。2023年9月14下午，我校三位英语教师集中学习了《海南省小学英语学科教学基本要求》。该要求根据国家和海南省有关文件精神及《义务教育英语课程标准(2022年版)》相关内容，结合了我省小学英语教学实际而制定。 　　该要求共有六大项十七个小点，对英语学科的教学要求进行了详细说明。通过共同学习，老师们再次缕清了英语学科的教学要求，力争通过学习，发挥我校特长，改进自身不足。 一、计划与准备 　　1．制定个人教学计划 教学计划应立足于《课程标准》，着眼于学段目标和学期目标，基于《课程标准》中“课程内容及要求”规定、教材及相关资源，结合学生的实际制定。基本内容应包括：课标中有关课程内容及要求规定、学情分析、教材和其它课程资源分析、学期教学目标、减负提质措施、教学进度规划及活动安排、教学检测及评价、学生辅导等。 2．积极参加集体备课 充分发挥集体智慧，在个体思考的基础上，形成基于大观念的单元整体教学实施框架，确保核心素养实施的方向。基于大观念的单元整体备课主要内容包括：（1）提炼大观念。（2）准确把握学情。（3）划分单元课时，确定教学目标。（4）设计评价任务，制定评价标准。（5）设计教学活动。 3．认真做好个人备课 依据本班学生的实际情况、个人教学特点，在集体备课基础上认真制定个人教学设计，编制教案。教案内容应包括课题、教材内容及课标要求分析、班级学情分析、教学目标、教学资源、教学重难点、评价任务及标准、教学过程与活动、板书设计、作业设计等。 4．充分做好上课准备 课前认真检查教学用具、教学课件及教学活动资源等相关材料。要提前演练在课堂上或学生面前朗读、说唱、表演的教学内容。 在功能教室或户外进行教学活动，必须提前布置教学活动场所，检查有关设施设备等，确保教学活动安全有序进行。 二、课堂教学 　　5．坚持学生发展为本 课堂教学体现以学生发展为本的理念，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。充分发挥学生的主体作用，设计多样化、有层次的学习任务活动，让不同基础的学生都有获得感、成功感。 6. 秉持英语学习活动观组织和实施教学，推动教、学、评一体化 教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。 7. 充分应用信息技术 积极关注现代信息技术在英语教学应用领域的发展和进步，努力营造信息化教学环境，基于互联网平台开发和利用丰富的、个性化的优质课程资源，为学生搭建自主学习平台。 三、作业布置与批改 　　8. 科学设计、布置课堂及课后作业 （1）发挥作业育人功能。（2）依据课标要求，聚焦学习重点、难点设计作业内容。（3）作业设计要注重生活化、情景化，突出交际性和运用性。（4）作业设计要分层。（5）作业形式要多样。 9．严格控制作业总量 一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业完成时间每天不超过15分钟，单元作业和综合复习作业完成时间不超过20分钟。 10．及时认真批改作业 布置的作业要及时批改，要全批全改，并及时讲评反馈，并加强作业完成辅导和过程性指导。 布置的作业要及时批改，要全批全改，并及时讲评反馈。作业批改实行等级+启发性反馈+鼓励性点评的方式。 四、课外辅导 　　11．有效开展课外辅导 深入贯彻落实“双减”政策要求，根据学生需要，有计划地开展必要的课外辅导，有确定的时间、场所、对象、内容和目标。 充分利用课后服务时间开展实践性和趣味性英语学习活动，如开展英语动画片段配音、英语绘本阅读、英语话剧表演、英语歌曲演唱、英语游戏、英语画报创作、英语板报制作、英语故事演讲等课后服务课程，培养学生的英语学习兴趣和语言交际运用能力。 积极落实劳动教育，一方面要培养学生运用英语服务生活、服务社会的意识，积极参加英语社会实践服务活动；另一方面，结合相关单元主题，渗透劳动意识、劳动精神和劳动技能教育等。 12．自觉规范辅导行为 严禁有偿辅导，不得在辅导时讲授新课，不得以辅导为名滥发、兜售资料。课外辅导不占用综合实践活动时间及节假日休息时间。 13．关注学生全面发展 注重发挥课程育人、活动育人作用，倡导在活动中学、在体验中学、在创造中学。要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解学科核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。 五、考试与评价 　　14．科学评价学生发展 以课程标准为准则，树立科学的评价观，全面客观评价学生英语核心素养发展水平。 科学制订评价目标。教学中要以目标导评，以评价导学，以学定教，落实“教-学-评”一体化。 强化过程性评价。对学生在课堂、作业、单元练习、阶段练习中的学习态度、学习习惯、学习行为、学习表现及学习效果进行发展性评价，促进学生全面发展。 改进终结性评价。以核心素养为导向，定位终结性评价目标、评价标准，综合测评学生听、说、读、写的语言能力。 多元评价并存。采用多种评价方式和手段，将过程性评价与终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，多视角、多层次、多方式评价学生，使学生全面而富有个性地发展。 15．合理安排考试测评严格控制考试次数 小学一二年级不进行纸笔考试，一学期安排一次非纸笔测试，以趣味活动的方式测评学生的听说能力；其他年级由学校每学期组织一次期末考试，可以采用纸笔与非纸笔相结合的方式，对学生一个学期的学习效果及语言能力、学习能力、思维发展进行阶段性等级评价，检测教学效果，促进教师调整教学，帮助学生更好地学习。 16．精准分析改进教学 加强考试信息管理，不以考试成绩对学生排名。做好评价数据的分析，重视评价结果的使用。教师要运用期末考试结果精准分析学情教情。在试卷讲评课中，积极营造对话、倾听、宽松的课堂氛围，引导学生大胆发言，暴露学生隐蔽的思维过程，探寻出现错误的根源所在，有针对性地对学生进行帮扶辅导，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。 六、教学总结 　　17．坚持做好教学总结 利用经常性、多样化的课后反思小结进行自我评价、自我诊断，不断改进教学，提高课堂教学质量。呈现方式可以是“课后记”“教后感”“教学札记”“教学随笔”等。 课后反思切忌泛化，重点针对效果特别好的教学活动，反思成功经验；针对效果不好的教学活动，反思问题、原因及改进措施等。鼓励一课一反思，每学期要撰写至少一篇高质量的教学心得体会文章。 聚焦课堂教学中的核心问题，以课例研究为载体开展专项研究，主动承担校内外公开课任务，积极观课议课，认真记录及时整理，每学期形成一节个人经典课例的教学设计，并在学科组（以上）的平台上公开发表、交流。 　“不积跬步无以至千里”在新课程标准的要求下，我们只有不断地学习，不断地反思，不断地实践，才能适应现代教育教学的发展模式，才能达到现代教育教学的发展需求。通过不断学习梳理、反思自我、踏实实践，且思且悟且提升，英语学科的教学才能以专业之道，结专业硕果。