勤于学习，提升自我促进教改，力行双减

蓝铃

今天已经是西宁市骨干教师在南京培训入校学习的第三天了，我们来到了南京师范大学附属中学仙林学校。有幸观摩了三位仙林学校骨干教师的示范课，老师们互相交流心得，并聆听了一场关于写作的讲座课，可谓是干货满满，为老师们刷新了教学观念，指明了努力的方向。 早晨八点半，老师们已到达南京师范大学附属中学仙林学校，在负责老师的指引下，我们有序走入学校。 一入校门，老师们就被门口的八礼四仪和社会主义核心价值观展板所吸引，都在驻足观看。体现出学校将礼仪和爱国爱党的信念渗透在校园，内化于学生的心中。 学校优美又恬静的环境，还有齐全的各种功能室和设备，让整个校园氛围满满，老师们不禁陶醉于如此美丽的校园。 生命在于运动，早读一下课，学生就有序地来到操场跑操，队伍的整齐，学生的自觉，离不开值周老师的指导和夸奖，大家各司其职，有条不紊。 第一节课是由仙林学校的傅陆志青老师带来的七年级的语法课。观察整个课堂，傅老师课前的准备很充分，课堂设计有层次，过程很扎实，拓展很实在，学生有所得。 傅老师以单元主题为切入点，积极结合学生的生活实际，与学生展开交流，自然引出本课话题，学生参与量很大，完全体现出教师为主导，学生为主体的教学课堂。 新课标要求我们在教学过程中及时树立语境意识，尤其创设真实的与问题解决紧密关联的语境，进行有效的交流。在傅老师的课堂中完全体现这样的模式，每个环节都有相应的情景创设，对学生进行发散思维训练，给更多的学生进行展示，完全体现了语用功能。 傅老师对学生引导到位，启发学生自主归纳学习要点和学习方法，加以不断的各种形式的操练，使学生将容易混淆的单词和形容词、副词的比较级、最高级轻松掌握，最后在老师布置的在真实语境下的拓展作业中，进行语言的输出，相信学生在掌握牢固的基础下一定能够有所创新。 第二节课我们观摩了袁明德老师的Integrated skills。虽然是听说课，但是在袁老师的精心设计和启发引导之下，每个听力环节中学生都能够自主理解题意和归纳出听力题的技巧，这是为后面的语言输出奠定基础。 袁老师整堂课都使用流利的英语教学和与学生交流，努力为学生创设良好的语言环境，学生参与比较积极，对不同学生的表现及时予以评价和鼓励，分层教学体现明显。 在听力录音原文以载体的情况之下，老师及时出示相关的练习进行巩固，每个环节的听力后都有相应的练习，如此反复之下，学生对于新句型也掌握的更加牢固，这一点是值得我们所有老师们学习的。 第三节我们分组同时观摩了范老师和谢老师的两节七年级的听说课。 范老师一口流利的英语，用学生熟悉的图片进行导入，和学生进行简单的谈话，创设语言环境的同时，也带入了本单元的主题，此为有效导入。 每个听力环节，谢老师都会带领学生总结出Prediction、key words、short forms 等听力技巧，有了技巧的指导，学生听的明白，做题轻松，效果事半功倍。对话教学扎实，朗读方式多样，有跟读，齐读，教师教读，男女生分角色读，同桌读，展示读等，语篇教学扎实，学生掌握牢固。 谢老师的拓展性作业比较有创意，让学生在掌握基础知识的情况下在真实情境中有所输出，将语用功能体现的淋漓尽致。 课后，老师们就今天观摩的三节课交流了自己的收获，其中，英语教研室的贾老师指出，首先，英语教学，老师们要坚持纯英文的授课，才能更好为学生创设语言环境，习惯成自然;其次，要进行主题意义的研究和课前语篇的分析，只有教师准备充分，才能上一堂有质量的课;第三，语法教学要按照感知，归纳，情境创设的模式授课，无情境，不授课，只有这样，学生才能提高综合语言素养;第四，教学策略一定要渗透，教学之前，一定要引导学生归纳学习的策略，重视语音教学，并教会用知识解决问题，最后，课外阅读不可少，老师带头读，师生共读，为名著阅读教学打下坚实基础。 接着，每个小组内，老师们就今天的三节精彩的课堂分享了自己的收获，并对自己的课堂进行反思，找出自己课堂存在的问题，树立了前进的目标。 谢老师还为大家分享了如何进行词汇教学，其实并不需要单独的词汇课，我们平常应弱化词汇教学，而是应该将词汇与语篇相结合，在理解语篇的基础上渗透入词汇，学生自然就掌握了词汇，并且平日的背诵和默写也不能少，总之，不管什么课型，更多需要的是教师的不断研究和实践，有了充分的准备，打有准备的仗，才能百战百胜。 最后，我们邀请到仙林学校的童丹老师，进行了以“基于教研组协同发展的过程性写作教学的反思和改进”为主题的讲座。童老师教会我们，要想教透学生，必先分析学情和研究教材，制定可操作的更贴合写作任务的教学目标和教学环节，给学生更开阔多维的视野和具体的写作模式，更正向多样的评价方法，这样更能促进教———学——评一体化的落实。 今天的学习，我们不虚此行，干货满满。今后，我们将不断充实、更新教育理念，认真钻研新课标，钻研教材，扎实学识，将所学内化于行，努力将提高学生核心素养落到实处。